現在社會網路學習資源發達，教師這個職業還會繼續存在嗎？這個答案看看疫情期間學生上網課的效果就知道了。

我是高職院校的老師，開學後，檢查一下學生上網課的效果，得出的結論就是：網課上與不上效果一樣，學生還是什麼也沒學。我在與初中、高中的老師在交流時，同樣也得出這樣的結論：網課的效果太差了，有的學生雖然在上了網課，但結果是與沒上效果一樣。大學開學，學生自願返校，高職的學生返校的很少，但是五年一貫制的學生返校率非常得高，為什麼呢？答案是：這批孩子再不開學，家長就瘋了，還是交給老師好好著吧！“

從以上我們可以看出，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是傳道、監督管理學生。

傳道是什麼？即育人，就是教學生如何做人、做什麼樣的人。就這一點而言，網路是無法做到的。

監督管理學生，這也是教師的一個很大職責。大部分的學生自制能力還是很差的，要想讓學生安心學習，老師的監督管理也是很重要的。

這次疫情所暴露出來的問題，恰恰說明了教師監督管理的重要性。孩子在家上網課，不是有家長在監督嗎？效果怎麼樣呢？事實說明了一切，家長根本就管不了自己的孩子。現在社會網路學習資源再發達，孩子不給你學，那又有什麼用處？沒有了教師的監督管理，孩子上網課，只能是培養了一批遊戲高手，還談什麼學習呀！

我說得對不對，問一下有孩子在家上網課的家長就知道了。

這次疫情暴露出來的問題，恰恰證明了，不管今後網路教學資源如何發達，教師這個職業不僅不會消失，反而地位會越來越重要。

“三人行，必有我師焉！”可見老師的重要性！無論是考慮到個人、國家還是社會的角度來說教師都不可缺少。國家要持續發展教育，所以老師的角色不可或缺！

又或許有人會覺得人工智慧將會取代人類成為老師。。。但是教育不僅僅是傳授知識，教師的責任也不全是傳授知識，教師的另一個職業就是引導並協助學生建立起一套認識世界的認知體系，為日後可能遇到的各種境遇做好準備。因此，在這些相對傳統的教育體系來說，教師長期地與學生互動，就能在潛移默化中將自己的對事物、世界的認知傳授給學生們，然後學生們再根據自己的思考有選擇地繼續傳承下去！這或許是冰冷的機器所不能給予的！

人工智慧的出現確實為人類帶來了便利，但是教師絕不能過度依賴這些模式化的教育，絕不能以培養標準化勞動力的標準衡量教學效果。現如今，高適應性的綜合素質能力比高專業能力更有利於她們在日新月異、競爭力極強的社會中立足。

教師這個職業在未來會繼續存在，只是很有可能會在角色和工作上做出一些改變！

在現在這個社會哪裡存在著暴利行業，哪裡就會成為網際網路的風口。

隨著教育行業的發展，在很多城市教育行業的發展出現了畸形的現狀。某些在校的一線老師利用自己能夠掌握學校內生源的便利，在課堂上講無關緊要的知識，把重點知識點放到自己的培訓班中去講。

這種現象在二三線城市也有出現跟風的現象，總之課外培訓出現了水漲船高的情況，但是教師的培訓水平實際上卻沒有實質性的提升。收了錢，但是孩子的學習成績沒有辦法提，升家長是啞巴吃黃連有苦說不出。

本來五六百塊錢一節課的一對一課程，通過網際網路的運營模式可以降低到幾毛錢甚至幾塊錢。與此同時網際網路教育可以極大的降低課堂上說廢話的時間，把課程的時間壓縮到很短，只講精髓，節省了學生的時間的同時，又提高了孩子的學習效率。

有一些網際網路課程，甚至可以讓孩子利用課間的時間去學習。學習的效率及時間的利用率，甚至超過了課堂上面的效果。

正是因為這樣的優勢網際網路課程也出現了百花齊放的情況。網際網路教育模式包括等，並不僅僅是下面所說的這些：

1、函授：主要是各種資料，像高考狀元筆記之類也是屬於函授。

3、直播：直播課程也非常受歡迎，但是有一定的時效性，有一些直播課程有回看的功能，可以說彌補了時效性上的缺點。但是直播課程廢話比較多，效率沒有錄課來的高，但是具有互動性，可以提問，這是他的優點。

不管是何種線上教育模式，其根本還是以學知識為核心，使用者能夠感受到，學到了知識自然就會認同這樣的模式。

受到衝擊最大的是各類的線下培訓機構以及教師的課外輔導行為。

不過有一些人眼裡課外的輔導是屬於做到網際網路教育打擊的教育模式，但是在一些有錢人的家長眼裡，1對1的教師輔導變成了高階的教育模式，所以，對於有口碑的教師來說課外輔導有可能會讓他們獲得更大的利潤。這會讓他們從賺自己學生的錢演變成賺有錢人的錢。

這個社會始終是在不斷變化的，但是不管怎麼變化，對於有準備的人以及有能力的人來說，都可以發現屬於他自己的財路。

就我個人觀點而言，我不希望看到教育產業化。畢竟教育是利國利民的，如果中國也出現了教育產業化，像美國，澳洲，加拿大那樣去發展，最終的結果就是出現貧富差距，甚至在教育裡面出現階級。教育的不公平時是最大的，不公平。希望這些線下的暴力教育行為由法律去做規範才會比較好。

教師的職責按照傳統的說法是傳道、授業、解惑。網路學習資源發達，可以部分承擔教師授業和解惑的任務，但不能承擔教師傳道即育人的任務。所以，教師這個職業也會繼續存在。

不過，隨著資訊科技的高度發達，教師的職能將發生很大變化，可以少講課或不講課，但要求教師的知識面要更寬廣；可以少批改作業或不批改作業，但要具備指導學生開展專案化綜合學習的能力，所以對未來教師的要求也更高、更專業了。

沒錯，現代社會網路學習資源發達，電腦，手機，有什麼問題百度一下，都可以得到你想要的答案。有些學習能力強的人很聰明，他就可以憑一部手機學遍天下。因為他自律性很強，不需要別人監督，不需要別人逼著走。

即便如此，教師還是需要的，肯定繼續存在的。看這次疫情期間，學生在家裡上網課長達幾個月，有多少學生真正自律性強？真正能掌握老師傳授的知識？正真那能獨立思考？

在家裡學習空間狹窄，缺乏交流，缺乏互動，一個成年人一天到晚沒人說話，沒人聊天，都覺得要崩潰了，何況是學生呢？

教師和學生互動是學好知識的關鍵，當然不排除有些人不需要老師也能自學成才，但畢竟是少數。

電腦手機是由人掌控的，學生更需要面對面地交流才更多地促進智力的發展。網路資源合理利用即可。

本文的觀點將會圍繞教育改革、網路教育及人工智慧進行理性分析，教師行業的前景最終會是一片光明。但假如教師行業一直保持當前的狀況，我感覺前景一片黑暗。具體分析如下，

優勢：

1、職業穩定，且非常穩定，除非出現重大問題，否則一般不會被解聘。

2、獲得相應職稱後收入可觀，高階職稱與初級職稱的每月待遇還是能相差個1000到2000元，甚至還不止。

3、兼職班主任，500到1000元。

4、有過節費，500元到1000元。

5、雙休、寒暑假、科任教師沒課的時候可以選擇性坐班，假期多且帶薪，上班時間有一定自由度。

6、除了有償補課或犯罪，其他副業都能做。

7、五險一金買得很高。

2、一個班50到60多人，很難做到每個學生都能正常學好，學生的成績差，領導和家長都會找你麻煩。

3、難晉升、職稱評聘難，待遇提升難，調動不花錢是不可能的，在仕途上發展好離不開金錢和關係。

4、如果想收入高，需要不斷進行職稱評聘、評比和競賽、當班主任、升職務，但這是不務正業的行為，教師本身的職責是提升學生的成績，而學生的成績沒上來又會出現第2點的問題。

5、很多學生的問題都會歸咎於教師責任問題，如學生打架、成績差、作業太多、學生壓力太大，甚至是學生自殺（當今已不常見）等。是不是頓時覺得教師很無奈，家長領導又要成績，又不想太多作業。

2、班裡學生的人數會進行合理的調整，理想是10到20人一個班，這樣無論是教師的管理還是學生的學習效率都會得到很好的提升。

3、教師的社會地位跟普通行業一樣。

4、學生進步率、班級平均成績基於在全國、省內、市內的表現及360度評估（上級、同級、學生、家長）決定教師的績效，將來公務員等國家單位都會強調績效。假若績效連續不達標，將會被解聘，即沒有當前那麼的穩定。

5、收入與能力成正比，所以需要不斷提升自己的競爭力才能獲得高收入。

6、教師將不再擔當班主任或其他管理性質的角色，更加註重傳業授道，而不是人生導師。學生管理及心理輔導工作將由專門的人員負責，最終分工明確。

7、職稱評定，主要根據績效而定。

8、出現教學問題時，教師不那麼容易背鍋，將會進行多方的調查，無論是社會的輿論還是法律都將會公平公正處理問題。

9、依然有雙休、寒暑假、任課教師可以選擇性坐班，而寒暑假也會帶薪，其他行業都可能發展到有長假期。

有些網友也會提出教師的這個職業份額會因網路教育或人工智慧而降低。我覺得這是錯誤的理解，對於全日制教育，未成年人佔大多數，他們的性格特別是自我控制力不成熟，因教師也無法很好地與他們互動，所以網路教育對於他們的學習效率來說非常的低，也無法接觸和結識更多的人而影響心身發展。而人工智慧假如發展到能代替教師的程度，那麼很多行業甚至連程式設計師也會被替代，所以不用過於杞人憂天。

不管教育行業改革還是不改革，不管是教師行業還是其他行業，只有在不斷強化自己能力的情況下，不斷增強自身的競爭力，才能使自己走得更遠。

加油！

我個人認為教師會在很長時間內繼續存在。

網路學習改變的是教學方式（線下到線上），而非教學過程的參與主題（教師和學生）。網課不也要教師講課，網上互動的嗎？

也有些人把知乎，百度也歸類為教育，稱其為網路學習。我認為這些其實和教學還是有區別的，它們更類似於線下教學中的補充閱讀，資料查詢等輔助行為，而非教學本身。就好像建再多的圖書館都無法最終取代學校，道理是一樣的。更何況，網上的資訊有很大一部分真假難辨，無從驗證，更沒有嚴謹的教學考核機制，如果把它們最為學習的主要來源，甚至替代教學，那對人類發展的影響真的難以想象。