目前我們的教育主流方式依然是九年義務教育，然後高中大學，這個過程基本都是咱們所有學生的成長線路了。

至於題主說的共享教育平臺為何成為教育主流，我是不贊同的。放眼全國做教育的大小機構和創業者們，所做的工作都是對正規義務教育的補充，現實依舊是公辦教育引導民辦教育。共享教育這個詞語，也不過是隨著共享經濟的出現而誕生的一個新名詞而已，各大教育機構也都在利用這個名詞進行招生宣傳，愚弄家長而已！至於成為教育的主流我認為是不可能的，至少在現階段上行不通的。

在現在很多的大城市裡，為了解決優質師資的流動，實現教育資源的共享，建立起了共享教師平臺，，教師共享平臺對於很多的人來說，還是比較的陌生，但是共享教師已經悄然興起了，那麼就以目前的情況來看，共享教師平臺的共享方式有哪些呢？

一、教師城區任教，山區授課

現在普遍的教育情況就是城區的教育水平要遠遠高於山區的，這其中一個很重要的原因就是師資力量的差異，為了解決這一問題，在共享教師平臺上，共享的方式就是在城區任教的優秀老師，透過共享教師平臺到山區進行授課，這樣就打破了原來的校際之間的界限，實現了跨校的教育資源的流動，老師除了可以在城區的學校教課以外，還可到山區內其他學校進行兼課。這樣即使在山區就讀的學生也能夠有機會聆聽到優秀教師授課。這樣就可以進一步推動了城鄉教育均衡的發展。

二、“組團”教學

在共享教師平臺上，共享的方式還有組團教學，就是多門學科的老師組團“走校”教學，以此實現教師資源的內共享。以前生源相對單一，如今生源的多樣化促進了教師的專業水平的提升，組團教學每天不僅能夠和其他的教師一起研修、討論，還能夠展開更多多元化的教學，讓學生能夠學到更多多元化的知識，讓優質教師資源的影響實現了最大化。