人和人的智商差距是客觀存在的。即使智商一樣，認知水平的發展程度也各有快慢，短板長項也人人不同。再加上學習是一個非常複雜的過程，影響成績的因子非常多。因此很努力卻成績不好，和不努力卻成績好的現象並不少見。如果只針對考學來談，那麼“成績沒提高依然努力學習”有兩方面的意義。

第一，努力既是為了激發可能存在的潛力，也是為了不變得更差。

一個人在努力的過程中很難準確判斷自己是否到達天花板，也很難預估還有多少潛力可挖。努力學習相當於不斷地試探自己的潛力和天花板，只要還在努力就不能說絕對沒有突破的可能。

同樣的，你也不能判斷比你差的人是否還有潛力。因為不出成績就放棄努力不僅會讓自己停止進步，更給了現在比你差的人超越你的機會。所謂“逆水行舟不進則退”就是這個道理。很多時候我們的努力也許不能讓自己超越別人，但要不讓別人超越自己也是要用盡全力的。

第二，努力是為了鍛鍊剋制慾望的能力。

學習的本質意義有兩個。其一是“掌握知識”，其二是“剋制慾望”。這兩點即古人所說的“修業”和“修心”。

國內外很多教育家、很多學校在探索快樂學習的方法，社會上也有很多公司在探索學習遊戲化的道路。但目前幾乎沒有成功的，也就是說，沒有人能既讓學習者感到快樂，又讓學習成果優秀。很多人都不願意承認，學習本就是一件處處與人類的慾望相矛盾的事，因此必然是不快樂的。

從學習的意義角度來看，“成績不好”是指學習這件事在“掌握知識”這方面沒有成功，但是如果透過繼續努力讓自己在“剋制慾望”這方面有所進步，那麼依然能認為自己獲得了成長。

而從人的終生學習、長期發展的層面來看，“剋制慾望”的能力要遠比“掌握知識”更重要。中國的古人也始終堅信“修心”要重於“修業”。

最後引用一句網路名言，與大家共勉：

人會經歷三次成長，第一次是發現自己不是世界的中心。第二次是明白即使再怎麼努力，有些事終究無能為力。第三次是明知道有些事無能為力，但還是要盡力爭取。