如果我指導小孩寫作，我肯定要指導他們寫正面的東西，最少是中性的東西。

十二三歲的小孩，如果心中總是充滿了悲憤，充滿著對這個世界的批判，這是不正常的，也許這是人生悲劇，或者是一生碌碌無為的開始。

儘管有人說小孩就要誠實，但是我們一定要明白誠實的背後，反映的是一個小孩的心態。

我曾經有一個學生，他的媽媽是稅務局的，他的爸爸是教育局的領導，在上世紀90年代，這種背景應該是相當不錯的，這個小孩應該是很有出息的。

但是不知道為什麼，他不管是寫作還是言談，總是有那麼多的悲憤，有那麼多的對社會現象的批判，有那麼多的獨立的思考，甚至說對我們民族的片面的思考。

比如說，他說我們國家的人都是懶惰的，都是愚蠢無知的。

他認為我們國家的人都是自私的，這是某種劣根造成的。

他認為我們國家的人都是不守紀律的。

他認為我們國家的人做事都是非常非常低效的。

更有甚者，在吃飯的時候，一個人先吃飽了，就叫同桌的其他的人慢慢吃，也是虛偽的。

我們知道這個人肯定是看了某一個大師的作品啦！他對大師的作品都所有觀點全盤接受了。

有些人可能會說他善於思考呀！不管在哪個年代，大師所說的東西都是存在的呀！小學生初中生不能有嗎？

我認為作為老師還是要勸他們趕快放棄這種只看見枯枝敗葉而沒有看見枝繁葉茂的思想，特別是當他們把這種想法寫成白紙黑字的時候。

為什麼這樣說啦？

因為，就是上面那個學生，有那麼好的背景，有那麼好的人生底牌，結果呢，學業一塌糊塗，初三都沒辦法讀完，後來也堅決不讀高中，不知道到哪裡去混啦！

這一次又回到了那個地方，我們要相遇了！因為我們的年齡都相差不大，就說起家庭情況。

他說他獨自一人在縣城租房子住。

他又說了很多很多，我們就不在這裡寫出來了。

幾十年過去了，他的話語，依然充滿著悲憤，充滿著不平，充滿著無窮無盡的批判，就像他以前那樣。

人生的好牌怎麼會打成這個樣子了？

我總感到心中有一種悲涼。

相由心生，心裡面裝著美好是寫不出陰暗的。是孩子的世界觀發生了扭轉，才能總看到假惡醜的陰暗面。可以寫負能量，但是，自身要有正能量，三觀必須正。持有批評的態度去寫，就未嘗不可了。

孩子寫作文寫實生活卻傳遞了負能量。純屬教育出了問題。作文材料來至社會生活，但不能照搬生活。選擇生活的陽面，不寫陰面。或從反面寫出對人的啟示和教育。教育孩子實話實說，但不能有負面影響。教育不到位，教育不完整就會出現這種現相。

首先肯定孩子的實事求是，然後多傾聽孩子內心的真實想法，搞清楚孩子對文章中出現的事物的看法，對於孩子的看法要有足夠的尊重，對於所謂的負能量，引導孩子一分為二看待問題，從而做出正確判斷，在這種情況下，儘量不要太多說教，強加自己的大道理給孩子，以免起反作用。要和風細雨給孩子傳遞一些正能量的因素，通過談心，講講小故事，自己的人生經歷等等！

①檢視孩子的立場、價值觀、思想方法是否正確，如果正確就要承認、接受，並進行共同分析。不能指責，不能視而不見，不能強詞奪理。②過去我們看問題總有一個固定模式，那就是，不好的東西是短暫的、區域性的、非主流的，強調要看全域性看發展看主流。這是懶人思維，不全面思維，不負責任思維。要注意改變，還是要實事求是，要形而上，此時此地此事不好就是不好，不能牽強扭曲講蠻理。③還是要堅持前途是光明的，道路是曲折的，我們是要擔當努力的。要引導孩子看清現實，看準事物的發展趨勢，發展前景。更重要的是，要引導孩子把自己擺進去，強調通過自己的努力、通過與自己志同道合者的共同努力，使事物向好的方向轉化、向好的未來發展。

立德樹人，培養孩子有正確的三觀，這是首要條件。以正確的三觀去觀察去分析去取捨客觀存在的事物。寫文章，內容來自生活。寫出來的文章應高於生活，指導生活，而不是停留在生活的層面，刻板地照搬生活。面對生活中負能量的東西的反映，既誠實，又不會宣傳負能量了。

孩子寫作文只在乎有題材寫，哪知道負能量少寫，只是需要大人對孩子說你寫得很好，但我們也要寫一些好的東西，因為人不是完美的

我不懂心裡學，但我覺得先應表楊他。然後象交朋友一樣，與他講正能量的故事，讓正能量佔領他心目中的主導位置，讓他的心靈世界充滿光明，睥視陰暗。

孩子寫作文寫出了社會的真實狀態，不能說孩子在傳播負能量，這是孩子在認真觀察、記錄生活，值得鼓勵；但是要引導孩子去適應規則，去觀察生活的美好，積極向上！

孩子在成長，對社會有自己的認識，寫作文寫出了社會的真實狀態，不能武斷的用成年人的眼光說孩子在傳播“負能量”，要正確引導孩子去發現生活中的真、善、美。

一、正能量和負能量沒有絕對的標準

正能量和負能量是相對而言的，就像區分正確和錯誤一樣，沒有絕對的標準，主要是看站在誰的立場上；大多數時候，個人都是站在自己的立場上，個人以自我為中心是常態，這無所謂對錯！孩子們對社會有自己的看法，寫作文寫出了社會的真實狀態，是孩子誠實、認真觀察生活的表現，不能武斷的說孩子在傳播負能量。

二、引導孩子看到社會的美好

孩子處於發育期，心理比較脆弱，辨別能力有限，需要“正能量”，因為正能量讓孩子熱愛生命、熱愛生活、積極向上、健康成長。社會不是完美無缺的，陰暗面肯定存在，但是生活總歸是美好的；因此，家長和老師要引導孩子多看到生活的美好、社會的美好，要多觀察社會積極的、進步的、美好的一面，形成正確的價值觀！

如果孩子寫作文，總是、或者有意無意的展示社會的陰暗面，家長和老師都需要格外關注，這不是孩子在寫社會的真實狀態，更不是孩子的“思維敏捷”，而是孩子在表達“內心的無助”，表明孩子的心理上可能有陰影，家長尤其要格外注意。

三、孩子要學會適應規則

社會是有規則的，每個人都要遵守社會規則；社會規則包括：法律、法規、道德、潛規則等。孩子最終要長大，要進入社會，因此也要學會適應社會規則。

規則是相對公平的，規則不會因為某個人而改變！孩子在學習階段，老師告訴學生寫作文要傳播“正能量”，這也是規則；學生需要遵守老師的教導，否則要老師幹什麼；凡是教育部門要求學生在學習階段需要做的事情，就是規則；孩子需要去學習、適應規則，而不是遊離在規則之外。

孩子們的作文只是學習寫作的方法，傳遞不了什麼能量。孩子寫一篇作文，老師批改，特別好的會當作範文在班裡讀一下，極度優秀的會在語文老師帶的其他班級念一下。一般老師都是評判作文結構、用詞等寫作方法。不會將學生的觀點做評判。所以一學期過後，作文字恐怕就是廢紙了！所以孩子的作文不存在正能量和負能量的問題。

學校的作文，教學目的是讓學生練習一種寫作文體，文章結構。只要不是反社會的三觀都是被允許的。

當然有時候老師會因為學生作文中的一些觀點和學生或家長溝通，這種情況通常是老師認為孩子有所指，而且對孩子產生了負面影響。父母根據孩子的具體情況，稍加引導，不要影響孩子的正常成長即可。

我是老師，我認為讓孩子過早認識到社會的負面並不是一件好事情。帶來的副作用各不相同，最後承擔這種後果的是孩子的家庭和孩子自己。學生就是學生，未成年人就應該被保護，不僅是身體上的保護，還包括思想上的保護。什麼年齡做什麼事，不要讓孩子越位到成年人的世界裡，是社會最大的善意！

高考作文負能量滿滿是要被判低分的。因為參加高考的是成年人了，高考是國家選拔未來可用人才的，所以，作文不僅要有文采，還要考察思想，另當別論！

揭露負能量、邪惡的行為有何不好呢？

對於傷害他人危害社會的負能量、邪惡等行為，就應該站出來揭露、舉報，讓有關部門那些有正義感有責任心有能力的人去清除他們，使他們不能再禍害社會和他人，讓他們不能隱藏沒有生存環境。這樣我們的社會才會逐漸安寧、穩定、清明，才會有到美好。

作為家長的我們，嚴格要求自己，改變自己，改正自己的一切錯誤思想和行為，讓自己的一切行為都是正向的。迴歸生命本性，展現正義、善良、博愛、無私等高貴品質和無私奉獻、不畏艱難、勇於創造、勇於擔當等高尚精神。如果我們成為這樣內心充滿愛、全身心正能量的生命，積極樂觀向上，關愛他人幫助他人服務社會，為這個世界乃至宇宙向上發展與進步無私地奉獻自己，選擇正確的人生觀、價值觀，走在正確的人生道路上，貢獻自己最大的力量，體現生命更大的價值，發揮正向作用，相信，孩子也會像我們一樣！

如果我們自私自利、有貪心、慾望膨脹、為自己而活，墮落沉淪，狹隘禁錮，指責抱怨，責任心和使命感不強，也不會被更多的人需要，得不到社會的認可，生命也沒有體現什麼的價值，這樣負能量的生命，可想，我們的孩子會是什麼樣呢？

在此，我和親人們要說明一個問題。對於有抑鬱症的孩子，大多數都是家庭和孩子自己的問題。根本原因是自私，心胸狹隘，心量不大，斤斤計較，沒有無私奉獻無私大愛的精神。這樣的人，如果私心私慾得不到滿足，就容易抱怨指責，仇視他人和社會，被他人排斥不被人需要和認可，活在內心狹隘的世界裡，心靈扭曲，容易走極端，產生報復心理，這樣負能量的生命就是抑鬱症產生的原因。所以我們內心要充滿愛，心量要大，成為全身心正能量的生命，包容他人理解他人，積極樂觀，不為名利，積累正向資訊，不斷提升自己的生命格局和生命層次，迴歸生命本性，無私地奉獻自己，合道而行，就會越來越幸福快樂。如果人人覺醒，人人內心充滿愛，每個人都是正能量的生命，我們地球世界就是美好世界！

用線性的文字還原立體的現實、表達抽象的情感，這不只是高超的語言能力，還是深邃的思維能力。如果一個孩子的作文能夠寫出社會的真實狀態，這個孩子一定是天才，這位天才通過觀察思考重現社會真實狀態，還是社會責任心的體現。

只有誠實才能反應社會的真實，誠實不僅是傳統美德，社會主義核心價值觀的重要組成部分，更是文明世界提升人格的柱，誠實是一切美德的基礎。

誠實只傳遞真實資訊，誠實不傳遞什麼能或什麼量。

在使用一個詞、特別是使用一個新詞的時候，如果不對這個詞進行界說都是耍流氓，結果要麼是雞同鴨講、莫衷一是，要麼是惡意把這個詞變成語言大棒，暴力裹挾他人。

現在請題主翻譯翻譯，什麼叫負能量？什麼叫誠實傳遞負能量？

對於普通人的智力，能夠理解焦耳、大卡是能量，食品包裝上都需要標註能量，燃燒卡路里歌詞裡唱的也是能量，但從來沒見過負焦耳、負卡路里。

特殊人的智力自然特別，把初中一年學過負數舉一反三，負能量橫空出世，那麼按他們的思維方式，身高、體重、血壓、血脂、血糖都可以定量描述，在他們的種群中，不但這些都有相對應的負值，就連他們的年齡也可以有負值唄？

在他們出生的250年前，他們已經負250歲了，是這個意思嗎？

作為一個職業，教師似乎已經被千夫所指，有償補課，體罰，收受紅包，這是事實，這就是所謂的負能量，誰否認這些事情就是唯心，但如果把這些當做全部，那麼所有學校就沒有存在的必要了，教育也看不到希望了。因此在抨擊醜惡的同時，也該謳歌譚千秋這些楷模。

對待事物要一分為二，辯證的看問題，為什麼電影電視劇多是大團圓結局，因為這樣滿足了人們對未來的希望。社會有醜惡的一面，寫實沒有問題，但應該引導孩子發現美好的一面，否則孩子極有可能憤世嫉俗，悲觀厭世，而這正是家校共同應該做的事情。

暴露陰暗面不可怕，可怕的是沒有給孩子以希望，因此實事求是與正能量不衝突，這些正能量恰恰是孩子的希望和成長的目標。

誠實寫這個社會，的確很容易遭“偽愛國者們″的抨擊！如果只有阿諛奉承社會才叫正能量的話，那我寧願一輩子都在傳遞“負能量"！如果只有阿諛奉承國家，才叫“愛國"的話，那我不想“愛國"，因為我是高高在上的人，不是奴隸！

中中國人的誠信不足，不講假話很難生存，造成社會的無序運動，熵增巨大。從小教育孩子誠實很不容易，為了建設低熵社會，誠實教育要從孩子抓起。誠實就是正能量，沒有別的解釋！

什麼是正負能量，在思想與意識形態沒有確定的定義，是一些文人亂搞新詞而已，如，企業家，資本家，私企，民營企業，市場經濟，私有經濟，壞孩子，熊孩子等。一個學生不存在正負問題，只存在引導方向問題，如，王福重教授，經濟專家，貶辱農民，參戰軍人，我們拿他也沒辦法，何況一個小學生介意個啥。

孩子作文忠實地表達他的觀感思想誠實於事實，就好。不必論什麼正負能量。孩子有好壞之分別認識，小小年紀那來成人的正負能量之分？引導教育孩子向上就好。

有Sunny的地方必然會有陰影，任何社會都會有真善美和假醜惡，宣傳真善美當然是好的，但寫假醜惡也是可以的，要從批判的角度去寫而不是歌頌即可。