1、注意文史結合的形式2、聯絡歷史電影或小說的形式3、注意歷史課與政治、地理等相關學科的聯絡4、採用各種方法來幫助學生準確記憶歷史史實用101教育PPT，軟體裡的課堂互動工具，能夠幫助老師迅速調動課堂氣氛，讓歷史課堂不再枯燥

我的歷史課堂，我會想方設法，調動學生學習歷史的積極性，發揮小組合作的作用，充分利用遊戲等等加強師生互動，提高課堂教學的效率。

首先，我會運用歷史知識搶答，知識競賽，調動學生的積極性，檢測舊知識的掌握，在注意力高度集中時進入新課的學習。

其次，小組合作探究的時候，我會充分發揮小組長的能動性，讓師生互動，生生互動，每個同學積極動起來，參與到探索新知識中來。

再次，在鞏固練習階段，我會運用小遊戲，反口令，搶凳子，詞語接龍等等，來讓學生回答問題，總結知識，提高學生學習的興趣，達到高效學習的目的。

歷史學科充滿著“意思”！不但要記牢史實，還應該學會認識史實。

課堂上的師生“互動”→是學習歷史課的重要的、常見的好方法。

教師設問：怎樣看待“孟姜女哭長城”？修長城確實死了許多人。這是人類文明程序中所付出的代價(大運河等也是如此)。

古裝宋朝電視劇，出現“抽菸”“叫賣地瓜”的鏡頭，為什麼是虛假的？菸草和甘薯明朝中後期才引入中國。

電視劇《少林寺》打鬥場面出現“鐵架子電線塔”→對嗎？解放戰爭時期的戰爭片，出現“解放牌”汽車運兵→符合史實嗎？八路軍戰士用“卡賓”步槍擊落鬼子飛機，你信嗎？

同學們：六十年代以前，史書敘述岳飛、文天祥是“民族英雄”，改革開放以來，為什麼改為“抗金”“抗元”英雄？“民族英雄”與“抗金英雄”存在誰大誰小的區別嗎？改了五十來年了，為什麼現在有人大罵教材及編寫專家？

同學們！縱觀人類歷史，有“信仰家”嗎？有“靈魂家”嗎？近代或現代的偉人，能影響中華民族上下五千年的歷史嗎？→純屬“逆反天干”“倒行逆施”→人類的大倒退！

歷史課堂的“互動”教學和活動，其目的是讓學生打下牢固的知識基礎，更是為了培養學生樹立馬克思主義的唯物史觀，逐漸形成自己的“三觀”，做一名新時代的建設者，接班人！