學術界，在德國是一個神聖的領域，以至於每一個擁有教授頭銜的德華人，無論走到哪，寧願不介紹自己的職務，也一定要介紹Professor頭銜。在中國本來也神聖，但隨著擴招和制度發展的不完善，學術界的職稱含金量大打折扣。以至於某些大學校園中流傳著一些搞笑段子“學校的校園裡四條腿的青蛙很難找，但兩條腿的教授遍地都是。”

潛規則，哪個領域都有，非學術界獨有。但學術界的潛規則通常不被重視，一來潛規則的物件是學生，鐵打的營盤流水的兵，一般的學生都忍那麼幾年，熬到畢業就好了，以至於某些導師膽大妄為到鬧出人命。二來學生能力有限，在專業領域積累得少，導師評價你不行，你還真百口莫辯，導師是權威，至少點評你的缺點是綽綽有餘。

以下隨機的列舉為可能存在的極端情況，不要輕易對號入座：

1.關於學術成果發表，如期刊論文，專利等。作者名稱順序，可能不是真實的順序，第一作者本應該是寫這篇文章的學生，但某些學生迫於壓力，會將導師或導師建議的人排在第一位。

2.對於工科領域。導師有申請基礎理論研究的縱向課題，用來賺錢的產業化橫向課題。通常研究前者的學生容易發文章，也就容易滿足畢業要求，而研究後者的學生，由於是技術應用層面，大多是重複的工作量，不易發文章，畢業相對困難。所以一般來講，學生必須要先為導師服務橫向課題，導師滿意後再轉向能夠畢業的研究方向。