這好像不容置疑。古人云：“預則立，不預則廢。”我們也常將“溫故而知新”掛在嘴上。只有課前預習，才能發現問題，什麼地方懂，什麼地方不懂，什麼地方半懂不懂，這樣聽課時才會有重點。可以這麼說，優生皆有這種良好習慣。

個人認為課前預習是個好習慣。

課前預習的指導思想是要學生做學習的主人。

預習是為了更好的聽課，做好課前預習的準備，不僅有利於上好每一節課，提高課堂學習效率，更有利於鞏固舊知識，打好基礎，尤其對培養各種學習能力，特別是自學能力有重要作用。

預習就是主動學習，它能使我們在聽課時更有針對性，對難點疑點處會格外留心預習的好處，可以總結為以下兩點。

第一，預習能開拓聽課思路，經過預習，對課堂上的知識已經心中有數，聽課時更容易跟上老師講課的思路，甚至超越老師的思路，當老師講到某個陌生的概念時，腦中就會下意識的想到他是怎麼建立起來的，與他相關的概念有哪些，它們之間又是怎麼聯絡在一起的，

第二，預習可以提高學習效率，透過預習我們首先能解決一些自己能弄明白的問題，其餘那些經過預習還不理解，不明確的知識就是課堂上需要聽的重點難點。

帶著這些問題，課堂上就能更集中精力去聽老師的講解，而且疑難處由於已經在預習時思考過，在聽老師講解就更容易明白，這樣學習內容更集中，目的性更強，同時由於一部分知識自己已經掌握，也就節省時間，用來更深入的思考疑難問題，著重學習老師的思路和方法。

此外也可以把自己預習時的思路和方法，與老師的思路方法相對照，取長補短，從中得到較大的啟發，進一步開啟思路，領會老師講課的精華，從而加深對已學知識的理解與鞏固。