俗話說得好，望子成龍、望女成鳳，不打不成才。況且良師用打，目的在於鞭勵，此打可以是鼓勵，可以是激勵，可以是勉勵，也有可能是斥勵。幾千年的教育之道還是有其深徹內涵的。

無論任何人，對於學校學習期間，老師對自己的體罰都深有體會。估計還沒來得及害怕，或者未來得及和老師，時間就已經過去。

1993年的時候在一所農村初中讀書，當時由於長時間的不完成作業，被班主任老師發現叫到辦公室裡之後，班主任老師對我們進行了語言批評，同時進行了曉之以理動之以情的教育方式。

很明顯，當時這種教育方式，對於那個年齡段的每一個，曾經年輕過的學生來講，都是效果不明顯。

然後數學老師同時也發現了，我們作業很長時間沒有上交，也沒有寫作業，所以我們又被叫到了辦公室裡面，在辦公室裡面，我和幾位當時不完成作業的同學遭受了血與火的打擊。

印象深刻的是當時可能比較恨老師，也在心中罵了幾次，但隨著時間的流逝，這些事情淡淡已經淡去。

現在我想起來，其實也沒有那麼多的感慨，太多的，心中怨恨，反而對於這種教育教學方式是一種認可態度，覺得這種方式雖然粗暴，但是絕對是對於一些學生是有效的。

當然我們不排除有些學生對於這種體罰是沒有任何，反應對於這樣的學生體罰就變成了過錯。

如果要談及個人的標準的話，其實對於這個老師我還是心存感激的，在那個時代他用一種正確的方式完成了正確的教學任務。

每個人的觀點或許都不一樣，但這不足以引起我們現在的價值觀判斷。