這位家長說的非常正確，但如果你只按字面意思去理解那就大錯特錯了，因為越是學習好的孩子補課越多，只不過補課內容不同而已。

拿我女兒的一位學霸同學舉例吧，那個孩子從來沒有沒有補過課堂知識，但他從三歲開始，業餘時間全部被美術，鋼琴，游泳，乒乓球，劍橋英語，華羅庚數學這些課程佔用。

這些課程看似與學習考試關係不大，但其實沒有一樣不是有利學習的，就拿美術說吧，當一二年級孩子還不明白什麼叫正方形時，他已經對正方體長方體隨意勾畫了，當你對正方體長方體圓柱體還懵懂無知時，他對立體幾何理解都沒有障礙了，還有鋼琴，你以為他僅僅是學習音樂嗎，背誦樂譜是鍛鍊記憶，雙手同時彈奏是考驗左右腦平衡兼專注力。

換言之就是學習好的去補課是抓知識面，從大處著手，然後融會貫通，再去學習某一點那就是輕而易舉的事，但你卻看不見他在補課。

相反，學習差的他是在抓知識點，老師講一道題學一道題，上課學，下課補，題海無數，他只學會某一個或幾個點，殊不知還有無數個點再等著他，他好像不停的學，卻總是學不會。

這就是我們所說的思維沒跟上來，而思維這東西又是看不清摸不著的，只能慢慢感悟，欲速則不達，但學習差的家長大多數不明白這個道理，認為彈琴就是為了上音樂學院，學美術就是上美院，更有甚者認為文化課還沒學好，哪有閒心去彈琴去畫畫，純粹浪費時間。

所以，看別人家孩子總是文武雙全，數理化學得好，政史地也是一流，到自己孩子總是玩蹺蹺板，按下葫蘆起了瓢，其實，不是補課沒用，是補了一些沒用的東西。

關於補習班，這位家長說的還是有一部分有道理的，就是學習好的不用補，因為，學習好的已經形成了自己學習思維和學習習慣，行成良性迴圈後，在課堂攝入知識，課後進行復習預習。這樣的當然不用補課了。

但對於成績不好的學生，還是需要補課的，但怎麼補是關鍵。

首先，對於這樣的同學我們需要的是其自信心的補充，恢復自信才能事半功倍。

第二，加強對落後科目的補習，彌補之前學習遺漏的問題。

通過這三點的培訓，相信成績不好的孩子也會有有質的飛躍。

說的有道理!

學習好的孩子不用補!

因為:學習本身就好的同學，他們有很強的學習能力，同時具備很強的自我管理能力。

補不補習成績照樣好，這話多數是真實的。

學習好的孩子愛學習，他們知道學習是自己的責任，沒有好的條件自己去營造。不拼爹，不拼媽，全靠自己的努力去拼搏!

比如:每課都是自主學習，提前預習，將學習上的疑惑一個一個的解決，讓自己贏在起跑線上…

因為:學習差的孩子對自我學習管理能力差，他去老師那裡補課，多數是老師講，他仍然玩自己的，他對學習不感興趣!

孩子不愛學習的原因也是複雜的。

例如孩子基礎不好，學習態度有問題，學習動力不夠等等…

簡單的去補習其實並沒有什麼作用，尤其是長期養成的習慣，更是不可能改變得了。

我身邊就遇到過很多類似的孩子，家長花幾萬塊補習都補不上來，純屬浪費錢!

所以，報補習班多半是心理安慰罷了。

正如那句“補習，使我媽快樂!"

這話太片面了，再優質的學生也得有優質的教師來教。現在學校好多大班額，達不到小班型因材施教標準，這種情形下就存在著優生吃不飽，學困生吃不好的現象。這種現象在學校裡暫時是無法解決的。課外輔導無疑是個不錯的補償。

有需求才有市場，這也是目前補課市場火爆的原因。

在大多數人的眼裡，只有差生才補課，其實這是狹隘的想法，這得看家長對學生的要求。

一、越好學生，家長要求越高。

學生資質好，父母期望值更高，希望孩子畢業名校，最好清北才好，出國的話也要哈佛，斯坦福等一流的名校。期許越高，在孩子身上下得血本越大。好多學習好的學生，在家庭經濟條件尚可的情況下，父母都會請一流名師單獨輔導，以達最優效果，為孩子投資家長最捨得。

二、越好學生，越有危機感。

班級拔尖的學生好勝心、自尊心都超強，成績始終領先才能維持住那份優越感。而在人人爭先的班級，想維持住成績顯然不那麼容易。學習如逆水行舟不進則退。他們為了保持住優異的成績或不斷超越自己，有時就得藉助外力，找最優的老師為他量身定做輔導課業，無疑是個不錯的選擇，這也就是當下所有的學生都補課的原因，小學時候還不普遍，到了初中，高中，幾乎人人補課。

至於學習差的更得補了。

畢竟望子成龍望女成鳳的心是一樣的。成績不好，家長更寄希望於補課，萬一鐵樹開花了呢？

補還有希望，不補就沒了希望，為了那星星點點的希望，家長也得請家教補。

可能很多人關心的是有用沒用，資料證明，是有用的，別看個體，看大資料。只要學生自己沒有放棄自己，自己想學，任何補課都有用，

沒聽說過這樣一句話嘛？

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。學習同理。

這個觀點基本上是正確的，為什麼說基本正確，因為少數學生不可還是有用的。原因有以下幾點：

一、學習成績好的學生的學習態度和學習習慣良好，他們會學習，課堂內容消化理解都比較深透，有問題也能及時解決，所以補課對他們來說作用不大。

二、補課班照顧的是大多數成績不好的學生，這對優秀學生來說已不是問題。如果是個別拔高輔導則另當別論。

三、學習成績不好的孩子主要問題是態度問題，也就是不願學習，補課班不是解決學習態度的地方，不願學的孩子在學校課堂都學不好，到補課班效果更無法保證。

四、補課班之所以長盛不衰其實是滿足了家長的心理需求，在沒有別的辦法情況下，唯一讓家長踏實點的就是補課，因為人家孩子都報班，自己不報心裡不踏實。實際效果家長心理都有數。

五、補課班師資水平總體不高，補課內容也不繫統，特別是無法照顧每個學生的具體情況，學校遺留的問題並不能針對性的解決，一對一補習效果較好，但那不是補課班。

這個問題很有意思。如果這裡的補課指上普通的以題目講解為核心的補課班，那麼對學習成績差的學生而言真的用處不大。

縱觀現在的理科補習資料和補習班教綱，基本以教解題為主，比如很多培訓機構的廣告都是：“三分鐘掌握解題技巧”，“重點題型講解，舉一反三”等。個人認為，這些資訊和干擾將很多家長和學生帶入了一個誤區，學習就是多做題，多做題就能學好。從“學習”這個詞來看，這種認知就是重習而輕學。

但是真正的學習過程，“學”永遠是放在第一位且最重要的，“習”只是學習的一種檢查手段，幫助發現學的不到位的地方。因此，先學而後習，才是正確的學習方式。一定要學懂了，做題才能有其應有的效用。重習而輕學，沒有目的的做題，往往只會事倍而功半。看每年的高考採訪，真正的尖子生都說題很簡單，正式因為他各種知識完全學懂了，通常意義的難題，只是多幾個步驟而已。這些學生的水平絕不是練題練出來的，練題對他們來說只是提高解題速度和正確率，保證考試成績不出現波動手段。

如果把考試比作100米跑步比賽。天才學生就是先天肌肉發達，跑步姿勢技術得當的選手。差生是天生身體素質一般，不會動作要領的選手。校外培訓不停練題教解題（這裡指大多數沒啥水平的機構）則相當於讓你的孩子不停的跑100米提高成績，有用嗎？有，不管誰天天不停跑100米，總能提高速度的。但是真正能有效提高成績的方法是進行專項肌肉鍛鍊，專門的技術動作指導，這好比提高學生對知識的理解能力，而這些很遺憾培訓機構一般提供不了。而差生往往是最缺這方面的指導。

因此，差生該不該補課，我認為是應該的，但是直接去社會上報班效果很差。說句不好聽的話，把這些錢拿去直接找班上的任課老師一對一進行教學輔導，讓孩子真正學會學習效果還要來的好的多。其次找高考單科成績優秀的在校生進行輔導，分享學習思路，對知識的認知和理解，也是不錯的選擇。

一般的學生，按照二八法則來看，至少80%的學生的智力水平是能夠滿足考重點大學的。所以，好好提高孩子的學習思維，比補課練題重要的多。

關於上補習班的問題，一直是眾說紛紜，從來都沒有統一過，或者說就沒有一個標準答案，真是仁者見仁智者見智，關鍵是無法實驗，也無法驗證。

每個孩子都是不同個體，智商、興趣、愛好、性格、習慣、家庭背景，生活環境等等都是千差萬別。而且孩子每天都在成長和變化，我們不可能讓同一組孩子在不上補習班的情況下上一個五年級，同時讓同一組的孩子在其他條件都完全相同的情況下上補習班，對比成績的變化。無法對樣本做對比就無法得出結論，到底是上補習班對孩子有什麼幫助，或者沒有什麼幫助。

個人觀點，僅供參考。

作為一個初三孩子都家長，我也入過很多補習的坑。小學學過奧數，學過作文，學過英語。

我覺得小學階段養成良好的生活跟學習習慣就行了，奧數，語文都不用學。

提高語文的方法是閱讀，閱讀是需要日積月累的堅持，絕非一日之功。奧數是為擇校而準備，不光是學，還要拿獎才行，我們學了幾期就不肯學了。英語到是堅持了好幾年，學完了小靈通，大靈通。到後面其實該學新概念的時候，因為我懷著小二寶，沒人接送，只能放棄。導致現在英語只能徘徊在100上下，她的同學新概念學得好的，英語能拿到115-119.所以我覺得新概念還是要學，學好了初中英語就沒問題了。

到了初中，因為是火箭班。班上的孩子都強。第一次考試數學考了班級後10名，我就慌了，趕緊給她報了數學提高班。同時因為班上競爭激烈，我另外給報了數學外三科的基礎課。

這樣的結果就是天天學校放學了，還要著急忙慌的去上補習班。學校的作業完成後還需要完成補習班的作業。孩子開始有反抗情緒，補習班的作業能不做就不做了。

初一上完，她提出不補英語和語文。因為她覺得英語課上紀律不好，學不到什麼東西。語文則是補與不補沒有區別。

初二就只補了數學，慢慢她找到了屬於她自己的學習方法。也說出了補習的弊端，她說補習課上老師講一遍，再到學校老師再講就不想聽了。結果一樣都沒搞懂。初二上完說什麼也不肯再上補習班。

學習好的孩子根本不用補，因為補習班老師講的他都會了，學習不好的孩子，補課也聽不懂。其實很多學習差的孩子，不是需要補課，而是應該端正孩子的學習態度，養成良好的學習習慣，再來根據情況缺哪裡補哪裡！

很多孩子補課並非是孩子真的需要補，而是家長以為花了錢就心安。其實不然，孩子小學有個同學，初一成績差，聽信某教育機構，說她家孩子基礎差上大課不行，讓一對一，一年花了6萬多，結果現在初三都不肯上。

考慮的太簡單了點。

學習差的很多都是基礎差，不會學習，一對一從基礎開始補，只要學生想學都是可以進步的。這種情況只能去補一對一。現在接觸的很多考十來分的初中學生，水平還不如一個小學生，這種的就得從小學開始補，哪不會補哪。

成績好的，一般帶著梳理一遍課本，找到薄弱環節加強練習。接著就是把所有能考到的拓展題給他做。這些內容學生自己也是一直在做的，但是找資料刷題對他們來說太費時間了。我們有會員賬號，網站上的資料隨便下，如果沒賬號下一份要幾塊錢，給學霸準備一份練習要刷20套題左右。拓展完了後要講原理了，比如初中物理很多地方只告訴你現象並沒有告訴你原因，因為要在高中學，這個時候我們就會適當的教一些高中的知識。

針對學霸，我覺得補課的老師的角色就是代刷。學霸刷不完100套卷子，老師先替他刷一遍，篩選出對學霸有用的題，這樣學霸就能刷完了，節約學習時間提高效率。

你好！根據我的孩子從上補習班到不上補習班的成績變化，我來回答這個問題。

我看到過好多孩子從小學一年級開始上補習班，但是我堅持不讓自己的孩子也去上。小學低年級階段我秉承著以學習習慣和閱讀習慣的培養為首要任務的教育理念，堅持自己陪伴和管理孩子的學習。

直到他五年級第二學期的暑假，由於小學時英語老師每年換一個，怕孩子基礎差，就報了新東方的泡泡英語，以便上初中後能跟得上。初一時又增加了數學和語文。週末學校的作業需要一個上午的時間完成，還要上三個補習班，再加上補習班的作業，把孩子週末所有時間都佔滿了。看得出孩子疲於應付興趣不高，學習成績徘徊在班級第五到第十名之間。

今年上初二課程難度增大，數量也增多。我懷著忐忑的心情把他所有補習班都停了。沒想到期中考試他的成績居然穩居第一名，班主任老師說他是班裡進步最快的學生。

這就說明三個問題:

1.補習班不一定適合所有孩子，不是所有孩子都要靠上補習班才能提高成績的；

2.學習好的不用補，因為補習班填鴨式教育對於一個已經掌握了自己的學習節奏和方法的孩子來說是多餘的；如果硬要補，只能增加孩子的負擔，消耗他的體能，而對他的學習成績起不到正面的作用。

3.學習差的孩子補也沒有用，因為補習班只是在教方法解題，但是決定成績的因素有很多，比如學習習慣、學習方法、思維方式和理解能力，這些都不是短期內就能建立形成的。

昨天，我去樓下水果店買水果，水果店老闆娘正在和其他的兩位媽媽正談論著馬上就要放寒假了，給孩子們安排上培訓班的事情。她們的意見出奇的一致，寒假必須得讓孩子上補習班。再看看小區裡週末補習班的爆滿。似乎，假期上補習班已經是一種常態，不上補習班的孩子倒是很少見。這就是從眾心理，家長並沒有仔細分析過自己的孩子到底需不需要補，但是看到別人家的孩子都在補，也就去補了。

這位家長說的有些道理的，太差的加減乘除都有問題，你難道還能給他報個奧數？英語字母都認不全，你給他提優？語文漢字一堆不認識，不會寫，你給他報作文班文學班？

還有學霸大多為什麼不報班？初三高中學霸都是學校老師校長眼裡的香饃饃，可以說畢業班就是最美的花苞，為了讓他們盛開，整個學校的教學資源都是傾斜的，哪個學校不想要人才？他們就是最好的提優老師，輔導老師！

報班需要符合實際情況，一般有下面幾類。

第一，自己孩子的智商自己做好真實評估，是提優還是學好基礎知識，自己心裡要有數，然後再去想別的，是需要一對一了，還是隻是為了寫作業。

第二，孩子願不願意，抵不牴觸，是特別牴觸還是有一點點牴觸，特別牴觸也沒有意義，去也是混日子，輔導班一開始肯定是不知道孩子具體情況的，碰到這樣的孩子，後來也大多會後悔接納，孩子就怕有人帶頭，帶不好的頭，跟風這種事情，我們成年人都能成為沒有思考能力的怪物，更何況孩子？當然遇到孩子喜歡的老師除外，有些合乎胃口的老師確實能夠改變一些孩子的一生。

第三，家長的教育方式有沒有問題，特別寵溺，怕孩子受委屈的孩子不建議去輔導班，有人的地方就有社會，不管是大的還是小的，特別是輔導作業的地方，只是輔導作業，肯定是一個老師，好多個孩子，低頭改作業的時間都能弄出些矛盾來，沒人保證你家孩子不受委屈。

關於補習班，大家不要單純理解為“補習”。現在所謂的補習班，其實不只在補習。（1）有一類補習班，實際是拔高班，在學校學習的基礎上，向知識的深度和寬度拓展，這一類就適合所謂“學習好的”，大家覺得有用嗎？我覺得肯定有用。考試有難題嗎？考試只考書本知識嗎？我的班級裡，現在90%的孩子有課外班。大家不要誤解，學校沒有一個老師建議孩子去上補習班，都是家長們自己去要求孩子學習的。事實怎麼樣呢？這些孩子見多識廣，課堂上能獲得較多機會發言，越有機會在課堂上發言，學生越有成就感，越自信，學習進入一種良性迴圈。考試時也更能考出比較高的成績。

（2）有一類補習班，叫同步補習班。和學校學習同步，或在補習班先預習學習，而後在課堂上得以鞏固。或學習先行教學，後在補習班鞏固，目的就是夯實基礎知識。這一類補習班適合孩子比較聽話，要求上進的孩子。肯定有用。

（3）第三類補習班，名副其實的補習。何為“補”？補充、修理使其完整。在學習上，就是把錯的弄對，把沒學到的知識補充學習。這類學生，除了極個別智商有缺陷，大部分都是不聽話不愛學習。說實話，學校老師管理是很嚴格的，如果學校老師都不能使他做得課上認真聽講。那麼，補習班老師的話，他更不聽。這種孩子去補習班，就是玩去的。就是不會有效果的。

所以，每個學生都是不一樣的個體。上“補習班到時有用沒用，一定要具體問題具體分析，不能一概而論。

關於上補習班，一位家長說，學習好的孩子不用補，學習差的補了也沒用，對此你怎麼看？

我保持中立的態度。

這是我的繆見，希望大家一起探討！

補習班對孩子是否有用——因人而異

關於孩子到底要不要上補習班，我覺得得因人而異，而且主要看孩子的意願到底想不想上補習班。

一、 對於學習好的孩子來說如果他想上，也願意更加進步而我們家長也有能力支援的話我覺得可以。當然我們也知道孩子們在輔導班也是寫作業、做題、做卷子、做拔高題，顧名思義就是會的自己做，不會的讓老師幫忙指導、分析。像這些試題如果學校有發或者外面也可以買到，我認為在家裡做也是可以的，把會的都寫了，不會的再二次、三次等思考，或者打電話問老師或者同學。一來可以學會做題，二來孩子的交際能力和思考能力也都得到了很大的提升。不要因為上輔導班讓本子本身具有的一些能力都喪失了。比如自制力、自控力、自己安排自己作業的能力、尋求幫助的能力等獨處能力。現在社會會宣傳一些特本基本的常識，把本來人應該具有的能力刻意化，充分說明本身應該具備的能力越來越缺乏化了。

以上是對於學習好的學生來說到底用不用補，這只是鄙人的一點看法，下面我們就學習差的補了也沒用這一方面來進行闡述：

二、 至於學生差的補習班到底有用否。我認為也是因人而異的，這裡面有兩點（1）是願意進行補習的（2）被迫補習的。這兩者不可同一而異。

我們先對於（1）進行闡述，願意進行補習：我覺得是有用的，因為是自發的想要學習，那麼在學習的過程當中他對知識的吸收和鞏固就會達到事半功倍的效果致使成績得到提高，所以是有用的。

（2）被迫學習。我覺得效果是極差的，因為他個人不想學習，沒有找到學習的興趣點，只會致使他越來越反感並厭學。所以對於這類學生來說補習是沒有用的。我覺得當務之急是幫助孩子找到學習的興趣，瞭解孩子對學習不感興趣的原因。只有對症下藥，效果才會顯著。

既然這個家長這樣說了，應該是在他的圈層內被見證過的事實。我想題主是想就關於補習班有沒有上的必要這個問題而提問的吧。畢竟任何結論性的語言都是有一定的發生條件的，沒有絕對的，都是一種相對情況。所以這裡就回答下學習的好壞與補習班之間的那些糾葛吧。

補習班作為現在很多家庭的日常或假期必選活動，大部分都源自於父母的焦慮，家庭之間的從眾和攀比，以及父母內心的那點可能連自己都沒有意識到的不負責任（給孩子捨得花錢≠對孩子有責任）。

大眾一般會從表面上去臆想一些事，而且臆想的部分還都是對自己有利的，但這些都只停留於想的階段，事實並非如此。就像補習班不就是幫助孩子補習功課的麼，那上了就一定有效果唄；還比如一切給孩子最好的不就是最愛孩子了麼，孩子自然應該高興感激呀等等。可生活就是這樣，往往和自己想的都不是一回事。

如果孩子學習差的真實原因沒有分析正確，即使去到最好的補習班，換上教學能力最強的名師授課也無濟於事，這大多都是病急亂投醫，沒有效果。

所以對於每一個孩子的學習好壞都要進行客觀地觀察和分析，找到真正的原因。如果孩子的全部心思都會用在學習上一般都不會差，因為愛乾的事不嫌累，內驅力也不是外部力量可以拉著一起走的，而對於心裡有事的孩子，沒有經過特定訓練的很難能專注於學習，除非天資了得，否則很難成績不往下掉。而就現在的社會大環境，家庭氛圍，每天的新鮮刺激狂轟濫炸，哪能做到一心只讀聖賢書？

如果想要孩子學習好，父母是否能夠為其創造一個可以安靜讀書的舒適環境呢？是否能敏銳地發現孩子的症點在哪裡幫助其及時解決呢？是否能首先活得心靜、獨立、自信、優雅呢？如果父母一直懂得不斷學習反思提升，孩子沒有學習差的。而家裡本是一團糟，要麼惡語相向不能好好說話，要麼朝三暮四互相詆譭，要麼冷漠拒絕溝通，孩子學習差正常，學習好才叫可怕，小心哪天反過來對付你。

所以上面家長的那句話也有道理，學習好的自然有自己的規劃主見，懂得如何弄懂，學習差的也有其必然的原因，不是參加個補習班就能還你一個好的孩子。

基於孩子的學習差是由很多綜合因素導致的，那麼就需要補習班的老師能夠首先了解孩子們的真實原因再幫其解決，最後安心補習。但現實中，這樣的老師在補習機構被你遇到的概率到底有多大？不亞於中了百萬彩票的概率。

就算有所謂的提分名師，如果用不科學的教育手段讓孩子短期內使分數提高了，但對其整個成長埋下了心理陰影，未來又找誰負責去？這種例子太多了，因為真的去幫到一個孩子是需要費盡心血的。這個世界上除了父母能夠全身心、耐心地對待孩子外，既能瞭解孩子，又對其耐心，又能解決所有教育問題的老師太少了，能遇到是你幾輩子的福氣。

真正用心做教育的老師不會去教育機構，去教育機構的老師也不全能做到無私地教育學生。教育和金錢本來就是兩個世界的物種。

生活中很多家庭現在都陷入了“補習不提分，不補習又擔心會更差”的矛盾糾結中，孩子和父母都痛苦，對於很多家庭來說，上學的開支已經很大了，再加上各類有名的無名的補習班，家長們的壓力也更大，必須要拼命賺錢，但相對陪孩子的時間就少，身體累了的情況下更沒有一個好情緒了。對於很多普通家庭這已經成了惡性迴圈，無法掙脫，生活只能是熬著，在熬著的家庭裡孩子又能學習有多好，心理又會有多健康呢？

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

學習好的孩子去補習班是去賺錢了，那些前幾名都是各個補習班爭著要，補習完畢補習班還會給他們錢。然後招生的時候給家長說人家前幾名都是從我們補習班補出來的。

說沒用的都是沒孩子或不注重孩子的教育的，我不知道別的地區，我是河北的孩子上六年級，好多學習好的在學校考試都是第一名，家長覺得不用上補習班，結果六年級擇校考試的時候考的孩子都懷疑人生，有一多半題沒見過。現在補習班都教的是課外的知識，學校裡都是不講的，想擇校考好學校不上補習班不可能。

說的太對了，學習好的孩子不用上補習班，學習差的孩子上補習班兒越上越差，我們家的孩子從小就沒有上過補習班，學習一直名列前茅[贊]

雖然我的孩子才上幼兒園，但是我個人覺得，這個語文一類的哪怕你不好好學慢慢也就趕上了，但是數學一類的真的是有一定的天分在裡面的。

沒看法，我只知道我們這裡校外機構輔導150元1課時的基本都滿了。有需要的提前半年預約。200元1課時的有空位，但請抓緊隨時會滿。也不只道那麼多的小孩那裡來的。