首先績效工資制度是非常好的一個制度，目的是為了刺激中小學老師的工作積極性，但是在實施的過程裡面卻破壞了這樣一個目的，沒有達到這樣一個要求，反而傷了大多數中小學老師的心，因為這個績效工資居然是從原本老師們應得的工資裡面拿出來進行分配，相當於幹得好，你把別人的錢領了，乾的不好，別人把你的錢領了，乾的不好不壞，你就原本拿到了原來的工資，差距雖然不大，但是卻破壞了同事關係，也沒能夠刺激出中小學老師們工作的積極性。

建議正確的做法，應該是單獨設立一個基金，工作積極的老師，就從那個基金裡面另外給予更多的獎勵，這樣才能夠有效刺激老師的積極性

另外，這個績效工資應該是傾斜去獎勵一線教師，而不是教輔人員，所以這必須區別對待，畢竟一線教師承擔更大的壓力，對於提高教學質量這一塊兒起著最直接的作用。

那麼如何來實施績效工資制度?如何獎勵一線的中小學老師呢？個人認為可以從承擔的任務量，教學質量，學生成績，個人獲獎，也就是教學，科研，競賽，德育等多個方面設立考核標準，同時把績效工資也分為幾個等次對應相應的標準。

總之指導思想就是絕對不應該把老師的工資再重新拿一部分來分配，應該是額外增加獎勵基金。

現在的教育存在著很大的弊端，國家教育部一直打壓教育輔導機構，不允許教師從事輔導工作。但這種現象仍然屢禁不止，國家並沒有從根本上找原因。是教師工資這兩年在不斷提高，但是任然是杯水車薪。

而教師績效工資，基本就是一冠冕堂皇的說法。發到手裡真正有多少，像我一樣工作了三四的老師，拋去五險一金，真的到手的工資才兩千多，是少之又少。

高中是有課時補助的，但對於教輔人員來說，基本一週沒有幾節課，基本都是教會考班裡課，一週最多兩三節課。沒有考試，評比的壓力。但是每月加上課補，加上雜七雜八的，最終發的補助卻比我們高很多，更氣人的是評優，評先，評職稱，這些領導優先。去找管理人員投訴，總能用各種理由反駁你。

而一線教師，兢兢業業，一旦期中期末考試，評比靠後就面臨全校開會批評，扣效益獎。天天不敢遲到早退，壓力巨大，而領導們，能理解麼？

所以現在教育真的有很多的不平等的地方，是迫切需要改變現狀的。