《魯濱遜漂流記》一課節選部分講述的是魯濱遜初到荒島時的生活狀態和麵對現實的思考。魯濱遜剛到荒島，面臨著重重困難：缺乏物資，沒有衣服穿，沒有住的地方，與世隔絕，恐懼、沮喪……後來他逐漸冷靜下來，按照商業簿記中借方和貸方的格式，把流落荒島的好處與壞處羅列出來，記錄自己遭遇的幸與不幸。
這張表壞處寫得較簡單，好處寫得很充分，反映了魯濱遜內心進行思想鬥爭和理性思考的過程。他努力壓抑自己的絕望情緒，為自己內心尋找寬慰。
“這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人，我們可以把好處和壞處對照起來看，並且從中找到一些東西來寬慰自己。”這句話彷彿是對我們的孩子說的，是啊，既然現實已經如此，我們要做的是幫助學生儘可能地控制沮喪的心情，學會“寬慰”自己，逐步做到心平氣和。
二、學生列好處、壞處表，寬慰自己
學完這一課後，我佈置了一項作業：仿照魯濱遜列一張“壞處”“好處”表，思考這場疫情給我們帶來的“壞處”和“好處”。
孩子們提交上來的作業，童言稚語總結精闢。“疫情肆虐，大人們無法上班，但爸爸有了更多的時間陪伴我們”；“因為疫情無法點外賣，也不能去爺爺家吃飯，但因此爸爸的廚藝得到了極大的提升”；“我不能到學校上學，見不到老師同學，這可以培養我的自覺性”；“我沒有零食吃，但我可以少吃垃圾食品，這有益健康”；“我離開了熟悉的城市，在農村生活遇到了種種困難，但是，得到了更多人的關愛”；“我沒有足夠的本子，但是堂妹把她最喜歡的本子都送給了我，我不必過於追求完美，有用的就很滿足了”……
我統計學生的列表，發現大部分學生是這樣認為的：疫情的壞處有宅在家裡不能出門；物資緊缺，菜不好買；許多人被病魔侵襲；不能到學校上課；在家裡很無聊……與之對應的好處則是與父母交流增多，和家人關係更親密；鄰里之間更團結了，感受到各地人民愛心；人們增強了環保意識，明白了要與動物和諧相處；增強了自主能力，操作電腦的技術越來越高；有更多的時間做自己喜歡的事，可以培養一門技能，可以花式鍛鍊……
透過列表，學生調整了看待問題的角度和方式，向魯濱遜學到了以樂觀的心態面對現實，學到了如何面對災難，如何頑強生存，如何走出困境。
《魯濱遜漂流記》一課節選部分講述的是魯濱遜初到荒島時的生活狀態和麵對現實的思考。魯濱遜剛到荒島，面臨著重重困難：缺乏物資，沒有衣服穿，沒有住的地方，與世隔絕，恐懼、沮喪……後來他逐漸冷靜下來，按照商業簿記中借方和貸方的格式，把流落荒島的好處與壞處羅列出來，記錄自己遭遇的幸與不幸。
這張表壞處寫得較簡單，好處寫得很充分，反映了魯濱遜內心進行思想鬥爭和理性思考的過程。他努力壓抑自己的絕望情緒，為自己內心尋找寬慰。
“這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人，我們可以把好處和壞處對照起來看，並且從中找到一些東西來寬慰自己。”這句話彷彿是對我們的孩子說的，是啊，既然現實已經如此，我們要做的是幫助學生儘可能地控制沮喪的心情，學會“寬慰”自己，逐步做到心平氣和。
二、學生列好處、壞處表，寬慰自己
學完這一課後，我佈置了一項作業：仿照魯濱遜列一張“壞處”“好處”表，思考這場疫情給我們帶來的“壞處”和“好處”。
孩子們提交上來的作業，童言稚語總結精闢。“疫情肆虐，大人們無法上班，但爸爸有了更多的時間陪伴我們”；“因為疫情無法點外賣，也不能去爺爺家吃飯，但因此爸爸的廚藝得到了極大的提升”；“我不能到學校上學，見不到老師同學，這可以培養我的自覺性”；“我沒有零食吃，但我可以少吃垃圾食品，這有益健康”；“我離開了熟悉的城市，在農村生活遇到了種種困難，但是，得到了更多人的關愛”；“我沒有足夠的本子，但是堂妹把她最喜歡的本子都送給了我，我不必過於追求完美，有用的就很滿足了”……
我統計學生的列表，發現大部分學生是這樣認為的：疫情的壞處有宅在家裡不能出門；物資緊缺，菜不好買；許多人被病魔侵襲；不能到學校上課；在家裡很無聊……與之對應的好處則是與父母交流增多，和家人關係更親密；鄰里之間更團結了，感受到各地人民愛心；人們增強了環保意識，明白了要與動物和諧相處；增強了自主能力，操作電腦的技術越來越高；有更多的時間做自己喜歡的事，可以培養一門技能，可以花式鍛鍊……
透過列表，學生調整了看待問題的角度和方式，向魯濱遜學到了以樂觀的心態面對現實，學到了如何面對災難，如何頑強生存，如何走出困境。