任教於教育培訓機構，今年是工作的第十年。

我做教育的時間還很短，但是這些年，我最大的一個成長和收穫就是，教育要尊重人性。什麼是人性？會犯錯，會陰暗，會憤怒，有正常的人類應該有的所有情緒。而不是以愛之名，給孩子洗腦——你只要有情緒，你只要不聽我的話，你就是錯的。否定式教育、打擊式引導，是最可怕的，本質上和精神暴力沒什麼區別。教育者永遠在以愛之名否定、質疑、打壓，讓一個本來最該明媚的少年人充滿了自我懷疑和自我否定。每當他睜開矇昧的雙眼自我意識試圖覺醒，他就繼續打壓。對方所有試圖的反抗和麵對這種否定與打壓的正常情緒，被說成是一種更大的錯誤、叛逆。一個敢於在教育者面前展露所有最真實的情緒的少年是可貴的，因為那才是真實的、活生生的人。只有頂級油滑又油膩的部分成年人，才每天對誰都是一張不變的笑臉，永遠沒情緒。這種永遠沒情緒的人，才是最可怕的。因為他沒有真實的東西，永遠是一張面具。就像我們對陌生人或不熟悉的人永遠可以保持最大程度的禮貌與溫和，面對不走心的人和事，人才永遠沒有任何情緒。少年人敢於憤怒，讓少年人敢於犯錯，那才是可貴的。發現問題解決問題，而不是解決和否定出問題的人，這是每一個教育者應該具備的最起碼的專業素養。而不是看到一個少年的抗爭和憤怒，就打擊他說“你這個人如何如何糟糕，你這個人如何如何hún dàn，我如何如何看錯了你。”一個永遠不犯錯永遠沒情緒的人非常可悲也可怕。因為那不是活生生的。雞湯偶爾喝喝作為自我的心靈撫慰無傷大雅，但不能作為教育者去給少年人洗腦的工具。青葭老師說，人不奇葩枉少年。北京某市重點高中的孩子曾在一次大型公開課上說“我對我們學校的部分老師和管理者有很多不滿”。校長笑了，很驕傲地說了一句“你看看我們的孩子，思想多麼獨立”。這是一個師者的胸懷，也是一個人，一個活生生的人，對人性的接納。凡是因為你偶爾的情緒就告訴你他看錯你了、你這個人無可救藥而從不檢討自己、解決問題的教育者，你別搭理他，也不要信他。你很好，有問題的是他。

這樣的觀念，我不是從當老師第一天就有的，而是在這些年的工作中，從大量的事實中得到的自然結論。

教育絕不能建立在壓抑人性的基礎上。我曾經就和我的學生說：“所有教你要泰山崩而面不改色的人，你都要離他遠一點”。因為那種教育就是壓抑人性的雞湯式教育，聽起來好像特別有道理，但是你從真實人性角度去思考，其實是很極端的。

所以說，學生痛罵老師也好，學生撕卷子也罷，作為老師，都不要在心裡把它定義成一個“極端事件”。切忌在心裡想“你怎麼能這樣，這可了不得了，我一定要怎麼怎麼治你”。

不要這樣，因為教育不是鬥狠。和孩子鬥狠的成年人，也沒多大能耐。

當代教育講“正面管教”。其實不止教育，生活中遇到所有問題都一定要正向溝通，不要回避，不要繞路，不要用“我怎麼想辦法去把你治服”的思路去解決問題。

比如學生當眾撕卷子，你要知道說出大天去這就是一個成長中的孩子情緒的一次失控或者是尚且沒學會更加正向的表達方式。

即便是挑釁，本質也是交流，只不過他還沒意識到這種交流方式存在的弊端，或者說他還沒找到也沒學會更好的交流方式。但這不是很正常嗎？孩子就是會犯錯啊，成年人也會犯錯啊，一時的情緒失控誰都有，作為教育者，首先不要在心裡有一種“如臨大敵”的感覺。你知道這都是正常的，把它當成一個工作問題，找到問題根源解決問題就好，不要指責這個學生本人。

有一位老師的回答說把卷子撿起來放到桌上繼續講課。看起來特別簡單，實際上這就是一種平和的力量。

做“消防員”，要滅火，不要激火。學會示弱，讓情緒先發洩出來並逐漸平復，什麼事都等情緒平復了再解決。

有一句話我在多篇回答裡都說過：要相信，每一個孩子在成長中遇到的每一個問題最終卻都能被解決。但不會是用同一種方法，也不會是在同樣長的時間內。

教育者傳達出一種平和的態度，這種態度是有力量的。不僅當時能夠有效安撫情緒，還能在不知不覺中，以親身示範讓孩子切實感受到面對問題時最有效的溝通方式是怎樣的，讓他自己去區分發洩情緒和解決問題的區別。

任何一種教育理念和方法，都不可能馬上奏效。因為教育從來不是“止疼藥”。教育是長期引導和影響，世間所有珍貴的事情，見效都很慢，急不得。

作為教育者，一定要有“你急我不急、你惱我不惱”的心境。一時的情緒誰都會有，哪怕在情緒最激動的時候也可以好好說：“我現在也挺生氣的，你也挺生氣，那咱倆都先喘一喘吧，氣都喘勻一些，都好受點兒了，我們再聊”。首先讓孩子明白生氣、情緒失控，不是什麼大不了的事兒，但是光生氣也不行，因為解決不了問題。氣生得差不多了，該怎麼解決問題怎麼解決問題。所謂“溫柔的堅定”，就是這個道理。

不是用嘴告訴他“你不要用發脾氣的方式解決問題”，而是通過自己面對問題處理問題時的態度，來讓孩子在具體感受中逐漸明白什麼是更加正向且有效的溝通。

如果問這問題的你是老師身份，一定就是親力而為的，那我要直言不諱的說，你需要整改，你是一個不合格的老師。

最起碼事情處理的方式出現了問題，不能達到讓學生撕卷子的地步，多尷尬，不好收場，你可能要說，為了學生好，對學生負責呀等等，但是，這些說辭能說明什麼，都知道嚴是愛，鬆是害，管學生是老師的職責，是好事，但一定要講究方式方法。

一定還要注意處理問題的方式方法，你這裡犯了兩個嚴重錯誤，第一，不能讓撕卷子的場面出現，這是你處理問題不得當，第二在批評教育學生時，不能讓問題僵化到置於老師被動的局面。這都是作為老師的大忌。

該怎麼處理，當然要完美收場，把學生叫到走廊或者辦公室，不要佔用課堂其他學生的寶貴時間，給其他學生留點作業或者讓他們自己利用，單獨和撕卷子的學生好好談自己的想法，諸如，在老師眼裡，他是多麼的優秀，老師恨鐵不成鋼.....，說好話誇他，但也要結合實際情況，然後再說出自己工作中的瑕疵，說什麼也要結合自己的實際情況。

金無足赤人無完人，老師也不是聖人，及時把話拉回來救場，如果你不想把事情鬧大，你不想失去一個學生對你的信任，不想憑空多恨你的一個敵人，為了自己的完美收場無所謂了，因為，你深知，現在老師不好當呀，整不好什麼鐵飯碗，瞬間就成玻璃碎了，但從這件事情之後，建議改變不了別人，就改變自己吧，當然對教育事業還要一如既往無怨無悔，對學生還要赤膽忠心、滿腔熱血，只不過對不同的學生要採取不同的方法，不要硬碰硬！

不要硬碰硬！不是當老師任慫，而是社會背景下的明智自保之舉！

要先知道孩子撕試卷的問題，一般會存在三種情況。

如果遇到這種情況的話，老師最好的處理就是，尋求家長的幫助。

很多老師遇到這種問題的時候可能會覺得面子受損，想要跟學生大吵一架，這樣的話可能會影響老師在學校中的印象，這樣對老師日後的發展是不利的，最好的結局辦法就是聯絡學生家長，讓家長教育它，如果家長也教育不好或者決定放棄，那麼可以尋求學校高層的幫助，這種學生往往軟硬不吃，很難對付，所以一定不要衝動。

學生當老師面撕試卷情景再現：

老師：“同學們在家上網課兩個多月了，學得怎麼樣，今天就是你們大顯身手的時候了!我倒是要看看這水有多深。”

“啊!”“哎”教師裡發出很多不一樣的聲音。學生們的表情包：漠然地、平靜的、悲傷的…

在教室的一側，有一張表情僵硬的臉，看不出情緒。試卷一張張發到孩子們的手上，教室裡有沙沙沙寫字聲，有筆嘀嗒嘀嗒聲，“撕”地一聲格外刺耳。講臺上老師尋聲而去，看到那張僵硬的臉，老師心裡“咯噔”一下，心裡的火蹭蹭蹭往上冒。班上大部分的眼光也齊刷刷地看向那張一分為二的試卷，孩子們異樣的眼光提醒著老師“見怪不怪，沒事沒事”老師在心裡給自己暗示“同學們注意了，試卷印刷有問題的、不清楚的請舉手告訴我，沒什麼問題就低頭好好考”。

……考試繼續進行。

學生當著老師的面撕毀試卷這種失態的行為，首先老師不要在心裡有一種如臨大敵的感覺，一時的情緒失控誰都會有。孩子情緒激動的時候第一時間需要安撫情緒，老師就是一個消防員，首先要滅火不要激火。

等孩子把試卷撕完了，平靜而面帶微笑地問他:"要不要我再給你拿張新的？我那兒有的是。"

老師一句幽默的話，可以讓全班的孩子都從撕試卷的事件中放鬆下來，讓當事的孩子從糟糕的情緒中暫時走出來。

切記此時，不要跟學生"劍拔弩張"地針鋒相對。孩子撕試卷，是不對的，但肯定是有原因的。老師在那一刻，不要先考慮先"教訓"學生和自己的"面子問題"，而應先考慮撕試卷孩子的情緒問題。很多時候，恰恰是這種突發事件，讓孩子們看到老師的教育智慧和對學生是否是真愛。等到下課了，或者最好停個半天后，孩子情緒正常些了，再單獨找孩子談話，問清原因並幫助孩子分析問題，到那時，孩子往往會後悔自己當初衝動的行為而跟老師道歉。他自身也會從老師真心的包容中收穫成長。

學生當老師的面撕卷子，該如何處理？

對於老師來說，遇到這樣情況，當時肯定是火冒三丈。但任何事不要衝動，深呼吸先讓自己冷靜下來。

先看看這個孩子是平時綜合表現不錯，突然撕卷子，還是一貫的熊孩子。

對於一貫的熊孩子，可以先簡短的批評幾句。因為熊孩子的轉化是一個比較長的過程，也需要多方面的配合過程。

1，敬畏老師就是敬畏知識，敬畏規則，敬畏教育。

少年的你如百合一樣純潔美好，恰如時節順序成就自然的無與倫比之美。心存敬畏，三思後行，行有所循，行有所止，方可享有平安快樂愜意的精彩人生。

2，敬畏法律，沒有規矩不成方圓

國有國規，家有家規，校有校規。多少公務員因為沒有敬畏法律，而最後啷噹入獄。

多少青少年因為無知而走上了犯罪的道路，葬送了自己的大好前程。

少壯當努力，你必須努力！不是因為努力了就會帶來立竿見影的財富收益，而是因為，努力了才有機會進入更高的知識平臺、學習更深層次的科學文化知識、瞭解更加多彩的世界、擁有更多可能的人生。

老師知道，你們有人喜歡當下的明星，比如TFBOYS，那你們知道，你們的愛豆們除了光鮮亮麗的臺前形象，他們在背後的付出和努力是怎麼樣的呢？

他們可能為了練好一個舞蹈動作，需要連續練習十幾、二十幾個小時，他們可能為了做好新歌的宣傳需要不眠不休的跑通告，他們一邊當明星一邊還要不斷完成相應的學業。

當前情況下，老師是弱勢群體，在管理學生的同時，也要學會保護自己，提升自己的幸福感！

學生當著老師的面撕試卷，我覺得一般分兩種情況：

一種是這個學生平時成績比較好，這次成績遠遠低於他的預期成績，這是一種發洩，當然在遇到老師的批評，更容易直接爆發。這樣的學生，估計多是以前老師、家長表揚慣了，受不得一點挫折，可以採取冷處理的方式，等他冷靜下來，在私下找他談一談，從為什麼這次成績不理想？你撕掉試卷的目的是什麼？人遇到挫折該怎麼辦？現在想一想當時你有沒有更好的處理方法？這樣的學生都是人精，你一點他十有八九就能認識到自己的問題。

另一種就是這個學生成績一般，但是自尊心特別強，撕試卷就是一種發洩，一種示威，他想保護自己，對老師家長進一步批評教育的一種牴觸。這些孩子都是敏感的，不能和他們硬來，他們更容易鑽牛角尖，也是要下課後，私下談心。讓他主動談談自己的想法，他的目標。讓他明白這種挑釁式的發洩方法沒有什麼用，老師從學習方法、學習態度上給他提出合理建議，讓他在他的基礎上逐漸進步。

總之，老師在教學過程中會遇見各式各樣的學生，儘量不與學生在課堂上當面發生衝突，當面發生衝突即是對你教師威望的一次打擊，也容易讓人攻訐（社會現實就是這樣，老師必須學會保護自己）。冷靜的師生對話才是解決問題的唯一途徑。

我是有三十年教齡的教師，經歷了太多的考試，也組織過無數次考試。

1、學生平時學習不好，考試題不會做，目無規則，品質較差。

我遇到過學生在試卷上亂寫亂畫的，有的給自己打了120分，有的把試卷當成字帖胡寫亂畫。下課後，有的學生把卷子交了上來，有的把卷子拿走了，有的撕掉了。這樣的學生，一般都是學習不好，考試時間長，坐不住板凳，無所事事，不是睡覺，就是在試卷上塗鴉，藉此來打發時光。還有一些學生品質較差，用撕掉試卷的行為來藐視考場，跟老師挑釁，藉此抬高自己的身價，贏得學生的關注。

2、學生平時學習較好，但是跟老師有矛盾，故意撕掉試卷，以此來發洩。

去年，我就遇到一個在考試的時候撕毀試卷的學生。這位學生平時的考試成績是全校的前10名以內，因為跟歷史老師關係不和諧，加上考試的時候又是這位老師監考。這位老師可能說了他幾句，結果他直接把試卷撕掉了。

1、老師不要跟學生起正面的衝突。

很多年輕教師在這種情況下壓不住火氣，直接訓斥學生，跟學生爭吵，甚至直接體罰學生。結果都是既拿醫藥費，又要被處理。在目前的形勢下，如果你嚴厲責罰學生，被投訴了，輕者被扣績效、不評先、不評優，重者被處分、被調離，或者直接解聘。因此，千萬不要跟這樣的學生起衝突，如果你那樣做，那麼可能正中下懷。

2、如果這次考試是期末聯考之類的重要考試，你什麼都別說，直接把這情況報告給主考，由他們去處理。如果是平時的月考之類的測試，你可以把撕碎的試卷收起來，默默地拿走，然後一起交上去。如果你是班主任，你可以偷偷的把當時的情況錄音或者拍照，然後通知家長，讓家長來處理。也可以等過了一週或者更更長時間，再找他談話。如果你是科任老師，你就把試卷交給班主任去處理比較妥當。

3、對這樣的學生，你要冷處理，在學生面前示弱，贏得學生的支援。之後，再跟家長溝通，或者找他談話。當然，你也可以不找他，冷落他一段，相信沉默的力量是更大的。

綜上所處，遇到這種情況，千萬別跟學生衝突，不要有過激言行，不要做違紀的事情。先冷處理，然後再尋求學校、班主任和家長的幫助。