如果想讓學生在數學課堂中進行深入思考，作為數學教師在備課時首先應該抓住本節課數學教學的核心；其次創設數學思考的氛圍和情景，要留給學生思考的時間和空間，並大膽的展示學生自己思考的過程；最後教師創設有價值的數學問題，並鼓勵學生自己提出問題。

要增加跟學生之間的互動，讓學生能主動提問問題，然後多鼓勵學生，每節課最好讓學生提前預習，這樣會增加學生的學習主動性，上課效果會更佳，多培養學生的思維靈活性和發散性

如何引導學生深入思考，這個問題的關鍵是教師。

一、教師要深入鑽研教材，從教材內容中提煉出一連串有內在聯絡的問題，啟發學生積極思考。比如，我在講解析幾何中點到直線的距離的計算公式時，引導學生多方思考，最終一節課下來，學生想出了七種推導方案，最後我又啟發學生，讓學生想一想：如何推導空間中點到平面的距離的計算公式，課堂氣氛異常活躍。

二、引導學生撰寫數學小論文，加強數學交流。這是引導學生深入思考的重要方式。學生為了寫好數學小論文，就必須對相關問題深入鑽研，要查閱文獻資料，要有所發現，有所創新，要做一番探究。我每年都會在放寒假前給學生布置寫數學小論文的作業，等開學後，再進行交流，好的論文可以參加有關的論文大賽，如丘成桐中學數學獎，明天小小科學家論文大賽，全國青少年科技創新大賽等。如我教的學生餘欣航獲得了”明天小小科學家”的稱號及丘成桐中學數學獎的優秀獎。