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1 # 老叄篇
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2 # 賞楓亭
習作,特別是寫人或者記事的題材,一般都會涉及到人物對話。我在指導學生進行對話內容的創作時,特別注意人物對話提示語的引導。
一 提示語的位置:
提示語的位置一般有在前、在中、在後三種形式,偶爾也有不寫提示語的情況。習作時可以靈活運用提示語的位置,文章會顯得富於變化。當然,不同的提示語位置,標點符號的用法也不一樣,這也是平時教學時的重點和難點,學生在冒號和引號的使用過程中經常出錯,需要多加接觸和練習。
二 提示語的寫法:
人物對話的提示語,可以加簡單地加上形容詞,例如:“認真地說、小聲地講、撕心裂肺地喊叫……”也可以加動作,例如:”他抬起頭說、我坐在地上慢慢地說……”還可以加神態、表情,例如:”芳芳紅著臉,不好意思地說……”這樣一來,習作中的對話部分就會顯得生動具體,有畫面感。
習作如何把內容寫具體,是很多學生習作阻礙。筆者根據二十來年的教學經驗總結去下:
1.構段完整,要素清楚。要加強訓練佈局謀篇的訓練,形成整體架構。這樣就形成若干段落,各有側重。還要把文章的要素寫清楚,比如,記敘文的六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。都分別寫清楚,寫詳細。
2.藉助修辭手法把內容寫具體。修辭手法運用,不僅可以使文章生動形象,也有助於把內容寫具體。
3.把過程寫詳細。把事情的發展過程寫清楚,內容自然就具體了。
4.注重細節描寫。內容更加真實而豐富,也能加強心理體驗過程。
5.從不同角度入手。既能全面認識事物,又有助於把內容寫具體。
6. 加強擴句練習。平時多做些擴句練習,日積月累,語言表達會更加細膩,內容表現也隨之具體生動。