習作如何把內容寫具體，是很多學生習作阻礙。筆者根據二十來年的教學經驗總結去下：

1.構段完整，要素清楚。要加強訓練佈局謀篇的訓練，形成整體架構。這樣就形成若干段落，各有側重。還要把文章的要素寫清楚，比如，記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。都分別寫清楚，寫詳細。

2.藉助修辭手法把內容寫具體。修辭手法運用，不僅可以使文章生動形象，也有助於把內容寫具體。

3.把過程寫詳細。把事情的發展過程寫清楚，內容自然就具體了。

4.注重細節描寫。內容更加真實而豐富，也能加強心理體驗過程。

5.從不同角度入手。既能全面認識事物，又有助於把內容寫具體。

6. 加強擴句練習。平時多做些擴句練習，日積月累，語言表達會更加細膩，內容表現也隨之具體生動。

習作，特別是寫人或者記事的題材，一般都會涉及到人物對話。我在指導學生進行對話內容的創作時，特別注意人物對話提示語的引導。

一 提示語的位置：

提示語的位置一般有在前、在中、在後三種形式，偶爾也有不寫提示語的情況。習作時可以靈活運用提示語的位置，文章會顯得富於變化。當然，不同的提示語位置，標點符號的用法也不一樣，這也是平時教學時的重點和難點，學生在冒號和引號的使用過程中經常出錯，需要多加接觸和練習。

二 提示語的寫法：

人物對話的提示語，可以加簡單地加上形容詞，例如：“認真地說、小聲地講、撕心裂肺地喊叫……”也可以加動作，例如：”他抬起頭說、我坐在地上慢慢地說……”還可以加神態、表情，例如：”芳芳紅著臉，不好意思地說……”這樣一來，習作中的對話部分就會顯得生動具體，有畫面感。