沒什麼對不對的這事

，老師也有可能是以此激勵其他同學，當然也有可能單純的覺得這位同學不錯，表揚，

你的意思是老師把“三好學生”評選完以後再表揚才對嗎？！老師表揚某一位同學，肯定是其有值得表揚的地方，有什麼值得大驚小怪、疑神疑鬼的呢？！“三好學生”名單，老師可以讓全體同學舉手或者無記名投票選舉，也可以結合每個學生的實際情況，由老師直接定出“品學兼優”的學生為“三好學生”（這種方法現在很少用，基本上都是全班同學評選）。如果老師傾向於某一個品學兼優的學生，在評選以前表揚某一個同學，雖然可能會產生一種引導性和傾向性的作用，但這也好像無可非議。如果老師處於私心，表揚的學生完全不符合“”三好學生”的評選標準和要求；並且在老師的引導下，學生懵懂無知，評選出了這個學生，那就值得疑惑了。當然這樣的老師不可否認是存在的，但是即便存在，也僅僅是個別現象，並不具有普遍性和代表性。為了促進學校教育的發展，一方面歡迎社會和家長監督學校和老師的工作，多多提出善意的批評和建議。另一方面也呼籲全社會，把教育學生的權利還給學校和老師！現在，社會上普遍存在的一種現象是：對學校和老師的普遍不信任；“三百六十行，行行有失誤”，許多家長往往喜歡放大老師的缺點和錯誤，對學校和老師提成過高的要求和標準，把老師苛求為不食人間煙火的神仙，不能出現一點錯誤和失誤。同時，對於個別教育行業的“”敗類”和腐敗現象，也請家長們要正確看待；不要一葉障目，不見泰山；盲人摸象、以點帶面、以偏概全，以此否定全體老師的工作、抹黑教師行業，要全面客觀公正的肯定和評價廣大教師的工作和教育行業！現在的情況是：好像人人都成了“教育專家”、個個都是教育“內行”。好像每個人都可以對學校和老師的工作指手畫腳、指點迷津、指指點點，而真正學習了教育學原理和專業課的學校老師，反而成了教育的“外行”，這難道是一種正常的現象嗎？！（歡迎大家點評、點贊、關注作者！）