謝邀!幼兒大班生，升入小學一年級成為新生，這時的大班生，已不再是幼兒了。身份發生了變化，是小學一年級新生了，是兒童了。由於身份的突然變化，隨之學習環境、學習內容、學習要求都發生了變化。有些新生兒童就會感到不適應，在情緒上、學習態度上，會有些害怕和抵促!此時的一年級老師，更應耐心地、親切和藹地關懷幫助這些兒童，疏導他們的心理障礙，關心幫助他們克服學習上遇的困難，使他們認識到小學的老師和幼兒園的老師一樣，是關心愛護我們的，是喜歡我們的，使他們鼓起克服困難，努力學習的決心!由此看來，環境的突然變化，對新生兒童的影響還是不可低估的!因此一年級第一學期的教室環境佈置，不能完全按小學的要求進行，應適當兼顧幼兒的心理認知和喜好進行。以此作為與幼兒園的街接，讓新生兒童雖到了新的環境，但仍有原來幼兒園的感覺，不覺陌生。好讓新生兒童在心理上，有輕鬆、愉快、活潑的心情，自信地投入到新的學習之中。但實際中，一年級教室環境佈置，能兼顧幼兒心理特徵和喜愛的，並不多見，這是我們應該重視的。

儘量簡潔但又不失童趣。

五六歲的孩子從幼兒園這樣寬鬆的環境裡，一下子到教室裡坐著學習，肯定是不適應的，所以我們的教室裡面佈置簡潔一些，少一些分散幼兒注意力的東西，讓孩子能把注意力放在老師身上。同時呢，我們也要考慮的到孩子的特性，在牆壁或是窗戶上可以設定一些色彩鮮豔有童趣的裝飾，讓教室看起來不那麼呆板嚴肅。