首先，幼兒園的老師必須是樂於讓孩子表達自己的任何想法，並不給予任何批判。
樊登老師在《讀懂孩子的心》中一個很有名的幼兒園芭學園，在其畢業的一個孩子，6歲去上學，第一天就遲到了。當老師批評她：“你怎麼搞的？”她很平靜地跟老師講：“請你不要這樣跟我說話 ，我明天可以不遲到，我也可以到你的辦公室來解決這個問題。”孩子之所以敢表達自己的想法，是因為在幼兒園時老師允許孩子講出自己真實的想法，還特地給提供場所，而不會因為孩子的想法不符合老師所想的而受到任何批評。
只有孩子看到自己的想法被重視了，被看見了，他才願意不斷地去嘗試，去表達。因為孩子經過自己的經驗，總會留下那些對自己有利的行為，不斷去強化，形成一個良性迴圈。
我們家長和老師要細心，耐心觀察，要多加引導，不可因為孩子剛開始不愛表達，就給孩子貼上“不愛說話”“內向”等標籤。當我們的心向孩子是真誠開啟時，孩子表達出自己的想法只是時間早晚的問題。
首先，幼兒園的老師必須是樂於讓孩子表達自己的任何想法，並不給予任何批判。
樊登老師在《讀懂孩子的心》中一個很有名的幼兒園芭學園，在其畢業的一個孩子，6歲去上學，第一天就遲到了。當老師批評她：“你怎麼搞的？”她很平靜地跟老師講：“請你不要這樣跟我說話 ，我明天可以不遲到，我也可以到你的辦公室來解決這個問題。”孩子之所以敢表達自己的想法，是因為在幼兒園時老師允許孩子講出自己真實的想法，還特地給提供場所，而不會因為孩子的想法不符合老師所想的而受到任何批評。
其次，當孩子勇敢地表達出自己的想法時，老師和家長應該對這一想法做出積極的迴應。只有孩子看到自己的想法被重視了，被看見了，他才願意不斷地去嘗試，去表達。因為孩子經過自己的經驗，總會留下那些對自己有利的行為，不斷去強化，形成一個良性迴圈。
最後，對孩子表達想法這件事，不能太過著急，每個孩子有每個孩子不同的氣質，也有自己不同的表達方式。我們家長和老師要細心，耐心觀察，要多加引導，不可因為孩子剛開始不愛表達，就給孩子貼上“不愛說話”“內向”等標籤。當我們的心向孩子是真誠開啟時，孩子表達出自己的想法只是時間早晚的問題。