世事洞明皆學問，人情練達即文章，語文不就是一門取源生活而高於生活的學科嗎？怎麼滲透？處處都可以滲透，文化本身就是語文的一部分，語文又是文化傳承的一種方式！中國文化，博大精深源遠流長。我覺得最牛的就是中國文化了！

我本人在高中語文課教學中是這樣把人文教育巧妙的滲透到語文課之中，我的做法歸納為三條：

第一，從文學作品中引導學生領略民族思想情感和歷史文化內涵。中國是一個歷史悠久的多民族國家,在傳承千年歷史文化發展中,流傳著不少優秀的文學作品，例如，茅盾《白楊禮讚》中的“小號兵”，指出“小號兵”表面上是泛指，實際上是暗指“八路軍的小號兵”，在吹響抗日戰爭勝利的號角。第二，從漢語學習中引導學生感知文化的魅力。漢語作為全世界使用人口最多的重要語言,隨著幾千年的歷史傳承和發展,無論是在口頭表達還是文字描述中,都有著無與倫比的優勢和魅力，例如，在封建社會上輕視“婦女”，繁體字就是“婦女”，女人就應該拿著掃把去掃地。第三，在日常高中語文課中透過老師啟發，學生爭相回答，產生師生互動，活躍氣氛。例如，我在進行《涉江採芙蓉》一文教學中，我提出了“抒情主人公是男性，還是女性”的問題，學生們積極討論，有的學生認為，“女性視角，畫面唯美”；還有的學生用現身說法，說“採芙蓉耗費體力之大，一般女性難以完成”等。這樣我在教學中，師生共同構建了詩歌的“多義之美”，從而把人文教育滲透到高中語文教學中去。