這個問題無論說教與不教都有很大的爭議！

爭議無非是說：

幼兒園學了，一來不符合兒童的學習規律；

二來容易讓孩子缺乏對學習的新鮮感，讓孩子上一年對學習內容沒有飢餓感。

有一年我去一間小學，這個學校是廣州天河區的，當時去的時候，剛好是小學一年級的學前教育時間（一般安排在9月1日開學前幾天，讓孩子熟悉校園，瞭解小學的學習流程）。學生們坐下後，我在窗外看，老師說：學過拼音的舉手！齊刷刷的手舉起來，當然也有幾個孩子沒有舉手，老師下來問，你確定你沒有學過拼音？孩子低著頭說，什麼是拼音？從我觀察到的，一個班45個人，只有3個孩子沒有舉手。

這樣的場景，其實我見過不止一次。也曾經和小學的老師聊過，很多老師還是希望孩子們是有學過的，這樣老師實際上課的時候就沒有這麼大壓力了！

這個事實說明了什麼？

說明了大多數孩子，在幼兒園以及提前學習了一年級的課本知識！

當然這個學一年級的知識其實也是分不同型別的，簡單粗暴把幼兒園的孩子當成一年級的來教（現在就算是一年級的孩子也都還希望可談能夠活潑），這肯定對孩子上學是有負面影響的，如果能夠把一年級的知識整理成好玩的材料，的確這樣反而會對孩子學習興趣是有裨益的！