一、蒙臺梭利重要教育思想：(1)幼兒自我學習的法則。兒童存在著與生俱來的“內在生命力” 或“內在潛能”,強調兒童的主體地位和自我教育。 (2) 重視教育環境的作用。適宜的環境,特別是自由發展的、 有秩序的、愉快的環境很重要。 (3)教師是環境的創設者、觀察者和指導者。 (4)重視感官教育。兒童經歷各種敏感期,需進行多方面的感 官訓練。 (5)幼兒自由和作業組織相結合的原則
二、陶行知重要教育思想：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內容有： ①"生活即教育"：生活決定教育，教育與實際生活相聯絡。 ②"社會即學校"：傳統學校在"學校與社會中間造了一道高牆"，"社會即學校"就是為了衝破這堵"高牆"，從而把學校伸張到整個社會，在這所"偉大的學校"裡，人人可以做先生，人人可以做學生，"隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領"。 ③"教學做合一"：教的方法要根據學的方法；學的方法要根據做的方法。事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，教與學都以做為中心。
三、陳鶴琴重要教育思想：（1）反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。
（2）反對死教育，提倡活教育。
①教育目標：做人、做華人、做現代華人
②教育方法、教育原則：做中教、做中學、做中求進步
（3）重視幼兒園與家庭的合作。
一、蒙臺梭利重要教育思想：(1)幼兒自我學習的法則。兒童存在著與生俱來的“內在生命力” 或“內在潛能”,強調兒童的主體地位和自我教育。 (2) 重視教育環境的作用。適宜的環境,特別是自由發展的、 有秩序的、愉快的環境很重要。 (3)教師是環境的創設者、觀察者和指導者。 (4)重視感官教育。兒童經歷各種敏感期,需進行多方面的感 官訓練。 (5)幼兒自由和作業組織相結合的原則
二、陶行知重要教育思想：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內容有： ①"生活即教育"：生活決定教育，教育與實際生活相聯絡。 ②"社會即學校"：傳統學校在"學校與社會中間造了一道高牆"，"社會即學校"就是為了衝破這堵"高牆"，從而把學校伸張到整個社會，在這所"偉大的學校"裡，人人可以做先生，人人可以做學生，"隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領"。 ③"教學做合一"：教的方法要根據學的方法；學的方法要根據做的方法。事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，教與學都以做為中心。
三、陳鶴琴重要教育思想：（1）反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。
（2）反對死教育，提倡活教育。
①教育目標：做人、做華人、做現代華人
②教育方法、教育原則：做中教、做中學、做中求進步
（3）重視幼兒園與家庭的合作。