蝴蝶效應”在英語中的應用，可以發揮細節教育的作用，引發良性迴圈，給學生進步的動力，提高學生的學習效率。老師的一句“鼓勵”看似潤物細無聲，實則在學生的內心深處已經引發了一場“颶風”。所以，老師在課堂教育中應該多觀察，多研究，充分發揮“蝴蝶效應”的良性作用。
一、“蝴蝶效應”在英語教學中的意義
“蝴蝶效應”是由氣象學家洛倫茲提出來的，大意是：一隻南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，扇動幾下翅膀，可能在兩週後引起美國德克薩斯州的一場龍捲風，也就是細微的改變將會產生連鎖反應，最終將導致看似不相關的極大變化。英語教學活動是一個動態複雜的過程，因為教學的物件是有著千差萬別個性的獨立人，教學中的細節可能會影響最終的教學效果。老師的一句鼓勵，可能會溫暖學生一生；老師的一句挖苦，也會讓學生一輩子抬不起頭，這就是教學中的“蝴蝶效應”。因此，老師要善於觀察和思考，於細微之處對學生進行良性引導，以取得英語教學的良好效果。
英語教學的目標設定要有多維性，因為目標的設定是教學的開始，也是“蝴蝶效應”產生的第一步。多維的教學目標即：認知目標、能力目標、情感目標都要兼顧。如學生能力目標達成的過程中，可以培養學生分析、解決問題的能力，合作探究的精神，溝通交流的人際交往能力，還有影響學生一生的創造能力。情感目標的設定，可以培養學生不斷提高情商指數，有愛心、講奉獻。英語教學的過程也要注意細節的影響，要注重開發學生的思維，問題的設定不能太客觀，要給學生留出思維空間，讓學生動手動腦去探究，如果一味運用“填鴨式”教學，學生就會養成懶惰的習慣，這就是“蝴蝶效應”的初始條件，影響的不僅僅是學生這一段時間的學習，對其終身學習也有著很大的影響。
蝴蝶效應”在英語中的應用，可以發揮細節教育的作用，引發良性迴圈，給學生進步的動力，提高學生的學習效率。老師的一句“鼓勵”看似潤物細無聲，實則在學生的內心深處已經引發了一場“颶風”。所以，老師在課堂教育中應該多觀察，多研究，充分發揮“蝴蝶效應”的良性作用。
一、“蝴蝶效應”在英語教學中的意義
“蝴蝶效應”是由氣象學家洛倫茲提出來的，大意是：一隻南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，扇動幾下翅膀，可能在兩週後引起美國德克薩斯州的一場龍捲風，也就是細微的改變將會產生連鎖反應，最終將導致看似不相關的極大變化。英語教學活動是一個動態複雜的過程，因為教學的物件是有著千差萬別個性的獨立人，教學中的細節可能會影響最終的教學效果。老師的一句鼓勵，可能會溫暖學生一生；老師的一句挖苦，也會讓學生一輩子抬不起頭，這就是教學中的“蝴蝶效應”。因此，老師要善於觀察和思考，於細微之處對學生進行良性引導，以取得英語教學的良好效果。
英語教學的目標設定要有多維性，因為目標的設定是教學的開始，也是“蝴蝶效應”產生的第一步。多維的教學目標即：認知目標、能力目標、情感目標都要兼顧。如學生能力目標達成的過程中，可以培養學生分析、解決問題的能力，合作探究的精神，溝通交流的人際交往能力，還有影響學生一生的創造能力。情感目標的設定，可以培養學生不斷提高情商指數，有愛心、講奉獻。英語教學的過程也要注意細節的影響，要注重開發學生的思維，問題的設定不能太客觀，要給學生留出思維空間，讓學生動手動腦去探究，如果一味運用“填鴨式”教學，學生就會養成懶惰的習慣，這就是“蝴蝶效應”的初始條件，影響的不僅僅是學生這一段時間的學習，對其終身學習也有著很大的影響。