一 確定並陳述教學目標

在目標導向的教學設計中,清晰地陳述教學目標和分析學習任務是兩個關鍵環節。

（一） 教學目標的概念

目標（goal 小）和目的（objective 大）的（在本章的）規定

（二） 教學目標的功能（有三，結合例項簡述）

1 指導教學方法 技術 媒體的選擇與運用

2 指導教學結果的測量與評價

3 指導學生學習

（三） 怎樣陳述目標 （克服目標陳述的含糊性）

1 陳述教學目標的要求

A 指明學生要達到的狀態（而不僅僅是陳述教師打算做什麼），包括認知 情感和動作技能領域

B 表述具體 明確：可操作，切忌含糊和不切實際

C 結構完整：知識結構，表述的層次結構，學生學習結果的層次

2 目標陳述方法簡介：

① 馬傑的行為目標

[美]R.E.Mager：“Preparing instructional objectives”，1962。

A 行為目標（作業目標）的概念及其要求（結合例項分析）

B 觀點簡評

有利於清晰地陳述教學目標，但明顯忽視了學生內在能力和情感方面的要求；

② 內部過程與外顯行為相結合的目標

既不能忽視內部過程（情感和能力），也不能外顯行為（典型行為）；

（四） 布盧姆（B.S.Bloom）教育目標分類系統（學生自學）