在小學時,老師要求學生寫日記;到了中學,隨著課程的增加,老師會要求學生寫週記。可是在檢查學生週記時,時常出現這樣的情況:有的寫了,但質量不高,像流水賬;有的抄襲作文選,敷衍塞責;有的龍飛鳳舞,不知所云;有的乾脆說沒內容可寫。如何解決上述問題,如何指導學生寫好週記,筆者以為採取以下做法,必能收到顯著的效果。

首先,明確意義,激發動機作為老師要向學生講清楚寫週記的意義,告訴學生堅持寫週記可以積累知識,積累生活經驗和寫作素材;有助於培養觀察能力、理解能力和表達能力;有助於提高思想品德修養,激勵自己不斷進步;有助於鍛鍊意志,培養恆心。引導學生認識寫週記的重要性,激發學生寫週記的熱情,使學生由“要我寫”變成“我要寫”。

其次,教給寫法,授之以漁教師要向學生講清楚寫週記的有關常識。讓學生懂得週記是寫自己一週裡的所見所聞、所思所感。從格式上看只要在第一行寫上某年某月和第幾周,第二行空兩格開始寫正文,轉行頂格。從內容上看,可以寫人,可以記事,可以寫景,可以狀物,還可以發表感想。從表達方式看,可以敘述,可以描寫,可以議論,可以說明,可以抒情。從篇幅看,字數不限,有話則長,無話則短。

再次，及時檢查。學生的作品需要觀眾，而老師是最適時的觀眾。在某方面說，週記是日記的沿襲，按日記寫真話的傳統，週記一樣會袒露真心。在週記裡抒發真正的情感，流露真正的情緒，作為老師要理解，如果碰到消極情緒，要幫助學生疏導不良情緒。另一方面，在週記的要求上，要監督並引導，促使孩子們寫出高質量的週記。

總之，週週有記，其樂無窮。

寫週記，是培養學生寫作的有效方式。閱讀與週記相結合。用週記帶動閱讀，用閱讀激勵週記，兩者互為促進。鼓勵與指導相結合。選出優秀週記表揚獎勵，樹立榜樣，激發寫作興趣；評講優秀週記，指導寫作方法。養成寫作習慣。長期堅持形成習慣，方能見效。