這個我想不會的。

小學：女教師比例大，這個我覺得很正常，與師範院校學生男女比例有關係，與男生職業選擇有關係。

還有一點，小學生更接受女老師，尤其是低年級的學生，這是從心理學可以解釋的。

初中高中：男老師比例大，有的可能是一半還要多。這個與男生職業選擇有關，與近幾年社會廣泛招聘教師有關。

大學就不用說了。

這個比例平衡也是可控的，因為招聘教師的時候可以少招聘女老師，多招聘男老師。

以上觀點個人看法僅供參考！

產生這種現象肯定會有它的合理性來解釋。

首先，培養老師的師範院校裡也是大部分都是女生，她們畢業之後的工作大多也是進學校當老師。

老師的工作要面對小孩子，工作比較穩定而且比較繁瑣，所以對於男生來說並不是一個理想的工作，而心思細膩，有耐心的女生來說，卻是合適的工作。並且現在社會，一個男生考老師也會讓其他人覺得沒有野心，不夠陽剛，而一個當老師的女生則意味著溫柔有學問，有穩定工作並且有時間照顧小孩並能夠教導自己的小孩，是理想的結婚物件。

這也造成現在學校裡女老師越來越多。尤其低層次的學校，門檻低，要求少，女老師更多，這也解釋了為什麼小學女老師佔比最多。而層次越高的學校，男女比例差不多1：1，這也是因為高校大學當中的專業化更強一些，而這些老師也被看成學者科學家，教學職業上的性別差異可以忽視了。

這個我想肯定是不會的，當下的確是有問題。

老師這個職業聽起來挺光鮮亮麗的，但是各種心酸只有老師自己知道。其中最讓人心酸的就是工資，在外人看來教師工資肯定不低啊，其實教師真的是在溫飽線上的群體，不敢花錢，不敢生病。

男生要養家餬口，所以他們很多望而卻步。女生貌似很適合這個職業，養家壓力不在他們身上。所以女性更多做老師。

但是要知道學校不是醫院這種機構，只有女性教師肯定不利於孩子身心健康，但是這種趨勢在日益加劇，所以教育部門應該早有應對之策才是。

要知道現在男女早已平等，養家不再只是男人的責任，女人也要揹負很多責任的。所以急需解決的是教室收入問題，讓它真正的成為一個人人羨慕的職業，准入門檻和你高的職業，這樣才能為社會培養更多人才。否則進來的老師都是平庸之輩，培養的孩子也只能平庸。

基礎教育亟需更多男性力量。童年是人生成長的起步之年，是增長智慧知識、增長人生力量的關鍵時期，童年需要被呵護、同樣也需要引導孩子奔向遠方，畢竟人生成長就是以家庭為基地奔向更大的社會分工協作環境。因此，助力孩子學習成長的基礎教育需要更多有力量、方向明確的男老師加入，要讓助力孩子學習成長真正成為社會中最高尚、最偉大的事業。

俗話說：“男主外、女主內”，男性負責家庭與社會之間的連結，女性負責家庭內部事務、包括孩子的成長教導。但是，翻閱歷史我們不難發現，絕大多數能夠為社會建設作出較大貢獻的人，都與其接受男性教育多寡密切相關，比如太子太傅就幾乎沒有女性，私塾先生也極少有女性，即便近代真正對教育事業有傑出貢獻的大家也以男性居多。男女除了在生理結構上有差別外，還體現在生活習性上，原始社會男性以狩獵、防禦、觀測遠距離目標為主，女性則以採摘近距離果蔬為主。因此，男性生活的目標感更為強烈、女性則更關注與當前生活密切相關的事情。

基礎教育師資隊伍現狀

教育物件越小，男教師比例越小，幼兒園男教師寥寥無幾、小學男教師屈指可數，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出困境。《2019年教育統計資料》顯示，學前教育專任教師2763104人，其中女專任教師2702111人，佔比97.79%；初等教育【包括普通小學、成人小學】專任教師6278607人，其中女專任教師4393907人，佔比69.98%；初中專任教師3749193人，其中女專任教師2166957人，佔比57.8%；高中專任教師1861175人，其中女專任教師1018648人，佔比54.73%；普通高等學校專任教師1740145人，其中女專任教師883138人，佔比50.75%。

圖表資料來源自教育部網站

女性教導孩子溫柔有餘、力量不足

女性是溫柔、體貼的化身，母愛柔情似水、無微不至。世界上最溫暖的的地方就是母親的懷抱，世界上最關心您的人就是母親。當您說餓了，第一個響應您需求的人是父母；當您身體不舒服了，最心疼、最關心的是母親；當您有計劃需要遠行的時候第一個為您準備行裝的是母親，《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

母親的懷抱是溫暖的，是孩子童年成長的依靠，且看年幼的孩子見到母親總是會抑制不住撒嬌的心情。母親是孩子在世間最可靠的託付，孩子是被母親帶到這個世界上來的，縱觀整個大自然的生命體系幾乎沒有不愛自己孩子的母親，無論是低等級的動物、還是最高等級動物的人類。人們常說：“血濃於水”“物以類聚，人以群分”，用於比喻同類的東西常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分開，是朋友之間門當戶對、志同道合的統稱。孩子與母親具有最直接的血緣關係【孕期孩子和母親通過臍帶彼此連為一體】，從身體內流淌的血液開始就具有了天然的融合性。陪伴孩子成長需要給予孩子生活物質上的幫助，同時也需要對孩子進行文化禮儀等方面的教導，母親作為帶領孩子來到這個世界上來的第一責任人，對孩子的成長教導擁有更多的耐心，並且在教育理念上也會顯得更有主見，對孩子的成長處於主動引導。

布蘭肯霍恩在《得不到父愛的美國》一書中指出：“父親的作用是不可替代的。得不到父愛的男孩以後更易產生暴力傾向、受到傷害、陷入困境、在校成績不佳，而且在青春期時更有可能加入不良團伙。”母愛溫柔的背後便是缺乏像父愛那樣的力量之源，特別是對男孩子成長過程中的力量引導和女孩子對男性的認識。

教育部發布的資料和我個人的觀察是吻合的。

在多數情況下， 孩子有完整的父母之愛、父母之育，才會有健康的人格。家庭教育如此，學校教育也是如此。理想的學校教育，男教師和女教師的比例應該各佔一半。

男教師和女教師各有優勢，也各有不足，男女教師共存，互補，才是更為合理的教育。如今，男教師越來越少，女教師比例越來越大，男教師的教育優勢漸漸喪失，女教師的教育劣勢漸漸被放大。長此以往，必然是教育的不幸。

這裡簡單地談談，相對於男教師而言，女教師的教育劣勢。當然，我是從整體而言，不作個案的探討。

1.男教師的大格局、大視野往往是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師往往比女教師更著眼於學生的未來。具體到學科教學而言，男教師往往更注重學科素養的培養，更注重學生對學科的興趣以及該學科對學生一生的影響。相對而言，女教師更現實，更注重眼下的中高考，甚至於期末、期中考試。所以，我們常常看到這樣一種現象：女教師抓成績、抓作業的力度往往要超過男教師；女教師罰不做作業的學生的力度也往往超過男教師；一般情況下女教師的中高考成績要好於男教師，平時的期中、期末考試女教師更是強於男教師。

據我觀察，多數學生更懼怕看上去比較溫柔嬌小的女教師，而不是相對高大強壯的男教師。這些女教師佈置的作業往往較多，學生一旦犯錯，罰得非常厲害。學生因為懼怕，往往認認真真地做這些女教師佈置的作業，上課更不敢半點走神。這些女教師的教學成績一般都很優秀，但是，他們的學生往往並喜歡他們和他們所教的學科。他們的學生也往往會出現後勁不足的現象。男教師相對比較寬容，即使罰學生一般也不會罰得很重，作業一般也比女教師佈置得要少一些。因此，相對於女教師而言，學生一般不怕更高大強壯的男教師。男教師的教學成績一般也不如女教師。

真因為有以上男教師與女教師的差別，所以，一般情況下男教師更受學生的歡迎，而女教師更受領導的歡迎。因為，相對而言，男教師的大局觀、長遠觀使他們的教育離素質教育要近一些，自然會贏得學生的歡迎。但是，多數領導是現實的，他們的眼裡只有中高考成績，甚至是期末考試成績。因此更現實、抓成績更拼命的女教師自然更受領導的歡迎。正因為如此，如今的中小學不僅男教師越來越少，而且男教師的地位也越來越邊緣化。十年前，重點班的班主任、任課教師還有不少是男教師，但今天幾乎全是女教師了。

男教師越來越少，越來越邊緣化。一般情況下，男教師的大局觀、長遠觀又是女教師難以替代的，如此發展下去，自然是不利於教育的。

2.男教師的人格教育是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師的耳濡目染、潛移默化更有利於培養學生勇敢、果斷、剛強等陽剛性氣質。

舉個簡單的例子。一隻老鼠突然出現在課室，女教師一般會尖叫。但男教師一般會鎮定地趕走老鼠。無疑，一隻老鼠的出現，男教師的表現更能培養學生鎮定自若的人格素質。男性的陽剛氣質一般情況下只有男教師來培養，效果才會更好。男教師越來越少，女教師越來越多，無疑是不利於學生陽剛氣質的培養的。男教師在人格教育上的優勢是女教師無法替代的。

3.男教師對學術的鑽研精神是女教師難以替代的。

我們不難發現，幾乎每所學校都有個別對學術鑽研精神很強的教師，這些教師多數是男教師。雖然中小學並不需要對學生進行學術精神的培養和訓練。但是，教師對學術的鑽研精神本身就是良好的學科教育，往往會在中小學生心中埋下學術的種子。這樣的老師也往往受學生歡迎，被學生崇拜。但是，我們不難發現這樣的老師多為男教師。當男教師越來越少的時候，這樣的教師也會越來越少。

當然，從整體而言，女教師也有很多男教師無法替代的教育優勢。比如，耐心、細心、親和力等等。正常的良好的學校教育，男女教師都是不可或缺的。男教師越來越少，越來越邊緣化，實在是教育的不幸。

如果我們要反思何以男教師越來越少，其實原因很簡單：一、教師待遇之低低得難以養家餬口。因此，當下承擔主要養家責任的男性很難從事教育行業。二、不少中小學領導過於短視，眼中只有中高考的分數，而沒有孩子的未來，導致本來就很稀少的男教師不被重視，被邊緣化。這又導致了不少男性不願意從教。

在中小學裡，女教師的持續增長，在近十年來是非常突出的，從現在學校裡教師的男女比例嚴重失調，就是最好的證明。

至於增長到100％，我想，是題主多慮了。一是教育部門不可能任由其發展到這種情況；二是全國那麼多男性國民，不可能會沒有一個人參與到教育教學中來。

接下來，我分兩個方面來回答題主的問題。

一、學校裡女老師佔比越來越大的利弊。

利的方面無非就是女教師多，心思細膩平和，利於耐心教育學生，這方面不多贅述。

筆者主要結合平時工作中的實際，說一說學校裡絕大多數都是女老師，或者全部都是女老師的情況，真的不利於學生培養的一些個人體會。

女老師佔比太大，真的不利於對學生的培養。，這不是性別歧視，而是關注男教師的Sunny之美，與女教師的陰柔之情對學生的成長影響的問題。

在我周邊，現在有一些小學裡，老師都是清一色的娘子軍。

本來有些理應男性承擔的角色，在部分學校，全都由女老師來承擔了。

比如說，體育課一般由男老師來上比較好。又比如說，小學校裡的一些簡單的維修，如果有男老師在的話，也交由男老師去做，更符合男女分工的審美。

這些日常，都會在潛移默化地給學生以影響。長此以往，男學生可能會缺乏Sunny之美，這不是聳人聽聞。

題主提到：女教師佔比越來越大，是因為女生越來越優秀的緣故嗎？筆者從平時身邊教師們的言行裡得出來的結論：非也。

毋庸置疑，是因為老師的待遇低造成的。一般來說，男性的社會角色註定他承擔的責任比女性要重。

因為中小學老師的待遇低，一個男人去當老師，就意味著養不起家，一份養不起家的職業，自然就吸引不了男性去當老師了。

久而久之，中小學教師男女比例失衡的現狀，就形成了。

最近，教育部發布全國教育事業統計資料，女教師的比例持續增長，小學超過70%，對此有兩點看法。

一.當今的教師地位，決定了男教師越來越少。

女性教師比例提高，是因為很多男性不願當老師。教師沒有了職業認同感和育人成就感，社會對老師群體的偏見，讓很多男性望而卻步，男人的自尊，使得他們不願選擇當老師。有些男教師不僅在社會上沒有受到尊重，在家裡也被冷嘲熱諷，他們還會讓自己的兒子當老師嗎？他們的兒子還會願意當老師嗎？02年和同事去雲南旅遊，導遊告訴我們，到雲南後，不要說你們是老師。開始不明白，後來導遊告訴我們，一般人都認為老師小氣，沒購買力，不被人待見。如果不想受歧視，就不要說自己是老師。男性肩負養家餬口的重任，教師工資偏低，尤其是農村偏遠地區。很多男性畢業生寧願去城市漂，也不願在教師這個固定的位置上呆一輩子，窮一輩子。社會的快速發展，為畢業生提供了更多機會。而男性對成功的渴望超過女性，他們更多會選擇去冒險，博一博，也許成功了呢？

二.未來女性教師的比例會進一步上升，這對中國教育的發展是不利的。

女性教師要承擔家庭事務，無法將精力全部投入到教學中。雖說女性心更細膩，更善於觀察孩子的心理。但說實話，當今的中國社會，女性教師除了承擔學校的教學任務，還要承擔一個家庭主婦的職責。她們不得不將一些精力放在自己的家庭和孩子身上。女性的生理特點，加上二胎放開，結婚、生育，女性承擔的責任更重，無法保證教育的延續性，對學生的學習和成長都是不利的。女性教師更溫柔、委婉，母性強，對男孩子的個性發展不利。男孩子容易養成依賴性格，缺失克服困難的勇氣和勇往直前的堅毅品質。女性教師比例過高，應引起相關部門注意，改變當前的教育生態，提高教師地位，吸引更多優秀的男性人才從事教師行業，為教育的良性發展創造條件。

女教師比例持續增長，並不是什麼值得欣喜和自豪的事，恰恰說明我們的教育出了問題。但不至於達到百分之百。

當然如果我還有選擇職業的機會，我會非常注重兩個字"心"與"薪"。

"心"就是讓我覺得溫暖，我在工作中能感受到快樂，我很願意為之付出我所有的熱情和幹勁。

"薪"就是薪酬，我的付出和收入是否成正比，我努力的有價值。

但現在的現實情況是，兩者都達不到，而且在一些地區，一些學校，不僅做不到，還差的很遠。

學校的人文環境並沒有想象的好，這個職業的樂趣幾乎全被考試和分數給抹殺了，不怕大家笑話，我們學校近一年了幾乎連一次拔河賽都沒舉行過，沒有任何的課間和課外，所有的時間都是課內，只緊不鬆的管理，讓許多男老師叫苦不迭。

另外請假難，難於上青天。進了學校就別想出去，吃飯如同打仗，日復一日，沒有一頓飯能好好吃，享受吃飯的快樂是人的權利，但現在也沒有了。

男老師入行後，往往很難適應死水一潭的日常生活。

還有買菜，鄉下一週一集巿，一次要買夠一週的，有時候剛好上級檢查或考試，唯一的買菜時間沒有，就只能在夥上湊合。

最崩潰的是談女朋友，沒吃沒喝還不準出，現在哪個女孩願意受這罪？

另外說說薪酬，現在是比以前好多了，但物價也漲多了，三千元一大關，三千元夠做什麼，房貸，車貸，還是其它？鄉下只有三千元左右，沒有補課之說，這點薪水很多男老師都羞於開口。

因為掙的少，我一個副校整天去夥上不拿卡，逮誰混誰，男人混到這份上，用我對面男同事的話說，就是寒酸，外邊人不愛和老師打交道，說白了是因為窮。

正應了那句話"窮在鬧巿無人問，富在深山有遠親"，不受人待見，真的很難受。

所以，現在並不是中小學學生喜歡不喜歡男老師，而是男士們願意不願意從事這份職業的問題。

同事家的小孩正上幼兒園，上週疫情之後開學了，他發覺兒子上學變得特別積極，一開始還想是因為兒子長大了，後來才發現是另一回事，幼兒園來了個男幼教，孩子們每次放學後句句不離那個土豆哥，這名男老師明星一樣受歡迎，據說這位老師自己也深感意外。

希望有朝一日，在中小學的綠蔭場上有年輕的男教師奔跑的身影，希望我們的教育能改變自己，讓更多的男老師投入這份事業。

我是小賢老師，作為一名男教師，我對這個問題深有感觸。

在我看來，教師是一個特殊的群體，從教師比例來看，女性更傾向於選擇教師行業，男性卻相反。

但我認為教師行業不會100%都是女性，男教師還是有存在的必要性。

一、女性群體選擇當教師，很大因素是因為教師行業的穩定性。

我大學讀的就是師範行業，在我們班，女生35人，男生只有6人。

畢業後，大部分的女生都選擇了教師行業，而僅有的六名男生，只有三人選擇了教師行業，從這個比例來看，男生即使讀了師範行業，也未必選當教師。

就這個的現象，我跟幾個女生和男生都談了一下。女生的觀念是：教師行業比較穩定，沒有太大的競爭，還有寒暑假可以休息，這很適合我們。

男生的觀念是：教師行業太過穩定，沒有上升空間，社會給男性的壓力過大，達不到買車買房的要求，所以選擇轉行。

這樣一對比，可見女性更傾向於教師行業的穩定性。

有利的一個方面，女教師會更為穩定，有助於教師行業的穩定發展，同時可以促進教學質量的提高。

相對於男教師，女教師更有耐心，她們更善於引導孩子朝正向的方向發展。當然也有反例，女性進入教師群裡，變得性格更為暴躁了，這也說明部分女性不適合當教師，同時也說明部分學生的自覺性還要繼續加強。

弊的一方面，女教師比例的增加，會使學校教學風格趨於同質化，學生會被教導得缺乏陽剛之氣，男生偏女性化，這也是不利於學生全面發展。

這不能說男性現實，這個社會給男性的壓力太大，當一行業無法給男性足夠的資金供給，他們是很難成家立業的。

加上教師行業地區性差異很大，一線城市和三線城市的教師工資更不用提了。一線城市的男教師還好，工資福利都好，但三四線城市的男教師薪水是低於公務員的，這種現象依舊存在。這就跟國家說教師行業工資不能低於公務員的政策相反了。

因為教師地區工資差異大，部分地區政策不完善，很難吸引男性加入教師行業。

男教師的減少，女教師必然會增多，這是一個不太好的現象。國家根據這一現象，也做了很多政策上的調整，包括2020年實現教師工資不低於公務員的硬性指標，也會起有一部分作用。

女教師比例持續增加，但我相信是暫時的，國家也會採取相應的政策吸引男教師加入教育行列，畢竟教育行業不能缺少男教師。

女教師以後還會越來越多的，但如果想達到100%，這是絕對不可能的。

教育部發布全國教育事業統計資料：女教師佔比持續增長！其中最低的是大學女教師比例達到50.75%，小學女教師比例高達到70.02%！這個比例說明了什麼？

特別是對於孩子的養育方面，教師這一職業可以說是得天獨厚的佔盡優勢。上下班時間和孩子上下學時間一致，家裡的孩子被照顧好了之後就解除了男性的後顧之憂，他們可以一心在事業上打拼。所以，有許多青年女教師在婚姻市場上特別受歡迎。

二、說明了教師這一職業對於男性來說沒有吸引力。

由於傳統觀念的影響，男性承擔著養家餬口的重任，所以他們一旦成年，面對成家立業所需要的物質需求，根本不太考慮想當一名教師。尤其是現在的孩子，一談起讓他當個教師，簡直是不屑一顧。

教師待遇 要提高，才能更多地吸引地男性從事這個職業。

女教師持續增加有很多的弊端，其中不利於培養孩子的陽剛之氣是最明顯的。

雖然女老師佔比持續增長，但是要說將來會達到100%，這是絕對不可能的。

我教學已經20多年了，我就是一名男老師，男語文老師，我們學校70多個老師，其中男老師20個左右，佔比大約將近30%，我們區其他幾所學校，也大多數如此。

說實話吧，不怕您笑話，1998年剛畢業那陣兒，我們師範校畢業了很多同學，結果呢？經渭分明，家條件好的，有能耐的，要麼去了政府部門，要麼去了工資高的單位；只有我們這種啥也不是的，萬般無奈才當了老師。

再後來，只要有機會，那些男老師能跑的都跑了，哪怕是給林場所當團書記，哪怕是給地方黨委政府寫材料，哪怕是去權力部門借調幫忙，也總比在學校有出息，這是當年的趨勢，不喜勿噴。

一晃20多年過去了，嘿嘿，風水輪流轉，今年到我家，現在老師工資竟然漲上來了，出乎多數人的意料，在我們當地老師工資雖然不高，但是像我這樣的，刨除五險二金，打卡4000多，再加上寒暑假，肯定比在政府部門點燈熬油寫材料的人強，那些當年走出去，現在還沒有升上正科級的，既無錢也無權的曾經老師，現在都後悔了。

我說這些是什麼意思呢？就是決定老師，尤其是男老師佔比的，主要是老師的工資待遇，只要是工資待遇高，學校什麼時候都不愁沒有男老師，有多少男老師。

所以要想解決男老師女老師的佔比問題，只需要在工資上稍稍做些調整，那麼一切問題就解決了。

真經認為，任何事情都有兩面性，從另一個角度來看，這一趨勢對女性來說並不是一件好事。我們可以從三個方面來看：

第二，越來越多女生進入學校，說明了什麼？是因為女生更優秀了嗎？當然不是，而是越來越多的女生沒有更好的選擇。雖然我們很早就強調男女平等就業，但實際上，女生去企業的難度仍然非常大，中國是製造業大國，很多大企業是生產類的企業，主要崗位很少招聘女性，而一些輔崗，顯然不如政府機關、事業單位來得舒服。某種程度上來說，學校是最不重男輕女的地方，而其他單位，都難免有重男輕女的現象。

所以，學校裡面女老師越來越多，這並不是一個好現象，更何況，大多數女老師在學校裡都屬於中低層，當校長的少，評正高階的少，大多數女老師對自己的期望值也不高。另外，對中小學教育，尤其是小學教育來說，女老師過多，對孩子的成長會產生限制，可能會培養出更多“聽話”“溫順的孩子，反而磨滅了孩子的陽剛之氣。

女性在職場上面對的問題算是一個世界性難題，中國還算做的不錯的，但要真正實現男女平等，恐怕還任重道遠。

只要我活著，就別想100%！

因為我是男的！

女孩更喜歡做老師，是有原因的

因為在很多人心目中，老師的工作穩定、社會地位也還行。

但是缺點也有，就是薪資不咋滴（合規收入哈）。

如果是男的去做老師，說實在的，養家有點累，除非做到比較高階的老師。比如一些正高的中學老師，收入待遇肯定不低啊（相當於正教授）。

不同階段，是需要不同老師的

幼兒園，大多數都是女老師。男老師是稀有動物了。

我們不說什麼孩子的陽剛之氣啊什麼的，就幾個問題說一下：

1、幼兒園老師的薪資待遇，大家都懂的。除非你是AMSAMI的認證老師，否則在五大領域裡面，那點工資……

2、幼兒園教育，很多是在陪孩子“寓教於樂”，所以你看五大領域裡面很多都是唱歌、跳舞等等，這些肯定是女孩有優勢啊。

3、很多家長也不喜歡男的老師。不是所有，但是有一些家長會反對，尤其是女孩子的價值（原因，做家長的應該懂的）

當然，不是說幼兒園沒有男老師，而是因為以上原因，所以少了。

那麼隨著學齡段的上升，結構肯定不一樣了。比如我讀大學的時候，我的大學老師還是男的多（工科為主的綜合性大學）。

你要到了研究生階段，就……畢竟這個階段是專研方向為主了。

男女老師各有利弊

說實在，男老師和女老師，各有利弊吧。不能說男的好，還是女的好。

只是，不同老師，性格特徵等不同，那麼在崗位上發揮優勢會有所不同罷了。

未來，我覺得關鍵不是吸引男老師還是女老師，

而是吸引更多優秀人才去做老師。

比如之前提到很多985包括清華北大的，去做老師。很多社會反饋味道不對。其實還是大家對老師的重要性意識不夠。

更多優秀的人才去做教師，對教育是正面積極的。性別，個人覺得是另一個維度。

女教師比例持續增長，並不全是教師待遇低造成的。很多城市學校待遇好，工作條件也不錯，社會聲望也還可以，這些學生甚至可以招到國外名校如美國康奈爾大學的博士畢業生，你要說某個男大學畢業生不想去工作，那真實的理由只有一個——這些男師範大學畢業生或碩士生也競爭不過女孩子。大學裡，女孩子優秀的比例很多方面早超過男孩子了，不只是師範專業，傳統的男強專業，如工科，理科，醫學，很多男孩子也競爭不過女孩子。相對而言，尤其是二三類高校，男大學生不愛看書，不愛體育鍛煉，沉迷於打電子遊戲，吃吃喝喝的情況比女大學生要嚴重得多。

簡單以為是因為教師待遇不好，所以男大學生對教師崗位不感興趣，對大多數男孩子來說是豬糞球裹錫箔紙——貼金了！一二線城市學校，即便中小學，很多人還是願意去的，就看你本事了！

農村學校待遇的確不是很好，而社會拜金風氣太濃，結婚非要在城市裡買房，在農村學校那點收入自然不行的，導致很多男大學畢業生對當農村教師望而生畏！但如果你大學四年努力學習，你的收入和社會地位與當不當老師實際上關係不大。

學校裡持續地陰盛陽衰，對學生來說是極其不利的。性別的偏差必然體現在教育過程，管理過程中。如果一所學校從校長到經常代表教師發言、出彩的都是女性，不只是思維和行為上必然導致那你學生都女性化，而且還給學生兩個極其錯誤的暗示：1、男人當老師都是沒用的，比如他們自己的老師，怎麼就不如女老師呢？2、中國男人唯唯諾諾，軟弱無能！所以，我希望：

第一，有更多男大學畢業生敢於選擇當一名光榮的中小學教師！

第二，男老師在學校裡要“雄起”，要敢於出頭，敢於爭當領導，爭當先進，爭當發言人，爭當賽課並獲獎的人，敢當操一口流利英語或普通話的人！

看看近幾年招的男教師，要學識沒學識，要修養沒修養，上節課出來，思路都不清晰，甚至連句像樣的話都組織不出來，這都是些什麼玩意兒啊！

女教師在小學和初中階段的教學中更有優勢，管理更細膩，成績會更好。

但是，在女教師的管理下，學生在紀律較好的基礎上也讓學生特別是男生陷於保守，缺乏活躍，更讓很多學生沒有犯錯的勇氣。

男教師不太注意細節，成績也會相對較差，但學生的成長空間較大。可是，在成績的衡量下，初中階段的男教師比不過女教師，學校領導也會偏愛女教師。

教育是需要接力的，要作長遠和通盤的考慮。然而，我們的教育是隻顧自己負責的階段，最大限度的挖掘學生成績的潛力，卻不顧學生今後的發展。

所以，教育的畸形就出現了！男教師要理性一點，會暫時犧牲當前學生的成績。可是，學校領導不答應，家長也不容許。

我們都怕犯錯，卻在人人正確的道路上犯了集體的錯誤。