背誦、默寫古詩詞非常值得，從實用和加強自身修養來聊聊。

首先實用性，背古詩詞又不是傻乎乎的背背、默默就可以了，那是低年級孩子做的事，稍微高點年級的就要進行鑑賞了，古詩詞語言高度精煉，隨便拿出一句翻譯，都是妥妥的n個成語，比如《過零丁洋》中身世浮沉雨打萍，比喻詩人身世坎坷，像雨中浮萍樣漂泊無根，將南宋大廈將傾表現的淋漓盡致。這本身就是篇很好的文言文閱讀，翻譯成白話文就是現代文閱讀。這樣一首詩學下來，可以積累少說十幾個成語，而這給作文提供堅實的基礎，而作者表現出視死如歸的民族氣節，這又是作文的良好素材，所以一通百通，不必拘泥於詩詞鑑賞、閱讀理解、作文，其彼此都是相通的，一般不會出現一個孩子古詩詞特別好，而閱讀理解特別差，或作文不會寫的現象。

其次，加強個人修養。古詩詞的美在於意境，鳥鳴山更幽的禪意；大漠孤煙直的空曠；醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回的灑脫；黃沙百戰穿金甲，不破Murano終不還的豪情。。。

所以，古詩詞不但要背，而且要滲入靈魂深處，這樣你就會成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離低階趣味的人。

個人觀點，把所有時間，全部用來默寫、背誦課本上的古詩、文言文，肯定是不值得的。

因為我的大女兒就是這樣過來的。

初中那時，我們的語文課沒有課外拓展，就是純課本，初三尤甚。課堂上，課後作業沒有別的作業，就是反反覆覆背誦課本上的古詩詞，文言文，一遍又一遍，翻來覆去的炒同樣的東西。

我是特別的想不通，初中語文120分的總分，古詩文默寫只佔10分，為什麼要花費所有時間來背默？問題的關鍵是，考試時默寫題不考課本內容啊，大多考的都是課外知識！真的很尷尬。

語文試卷無論哪個階段，佔比最大的永遠是作文和閱讀理解。再說了，語文是一門培養綜合能力的學科。文學素養需要積累，閱讀技巧，寫作思路，寫作技巧都是需要學習，並且逐步提高的，老師不教，孩子肯定無法獲取並進步的。

還好，我們本也沒有把所有希望都寄託在學校老師身上，平時一直有古詩詞，文言文等相應知識的積累。跟著課外老師上課，補充課堂上學不到的東西，如此好不容易才把語文這門課程補齊。

無論哪一個級別的考試都是一分一分加起來的，哪一個部分都不能主觀的放過。

再說了，背誦古詩詞受用一生，為什麼不利用這個機會好好學學呢？！

這個問題是要辯證的來去看待的，首先要去思考題主在問題中提出的花費大量時間究竟是多少時間？

一般來說在中考的語文試卷當中，古詩文默寫往往為10分，佔比可能不到全卷的10%（因為絕大多數城市的中考滿分為120分甚至更高）

但是作為一個語文老師，我願意把學生所有語文早讀的時間都拿來去訓練古詩文的背誦和默寫，這也是有原因的。

以蘇州為例，語文試卷當中絕大多數的內容來自於課外非常考察學生的綜合思維的能力，但是有很多基礎相對薄弱的學生在中考的時候還不具備非常清晰的思路和思維，那麼一張卷子上能夠死記硬背，得到的分就一定要掌握。

更何況我們不妨算一筆賬，很多家長都認為大閱讀一考考個十幾分更重要，但是每一篇閱讀理解都包含著非常多的題型，而且不是每一種題型在中考中都能夠涉及到，那麼花大量的時間去做閱讀理解得到的不外乎也就是十幾分呀，很多同學也不可能把大閱讀理解的分數得全的，相比較之下，把時間用來做理解性的記憶還是非常划算的。

當然，如果學語文的過程當中，把所有的時間都用來做古詩默寫，那就的確有點得不償失了，針對於平時記憶力比較好的同學，不建議在平時花太多的時間去背誦，要更多的把時間放在閱讀理解的思維培養上。