我想首先要排除一下孩子是否有聽力方面的問題，其次還要看咱們的孩子是不是會一些簡單的發音。比如說，喊爸爸媽媽，或者是說“我要、我不要、要抱抱”這一類簡單的發音。如果可以做到這些簡單發音，那麼就可以確定咱們的孩子是沒有發音問題的。第三點，男孩與女孩的語言智慧發展是不一樣的，由於您在問題當中沒有提到孩子是男孩還是女孩，所以我也說一下。男孩的語言智慧的發展是滯後的。也就是說與同齡的女孩相比，男孩的語言智慧的發展要晚一些，要晚於同齡的女孩子。但是如果說，孩子在行動能力呀，思維能力啊，反應能力上都沒有問題，那麼我覺得家長就可以不用擔心，因為這就是一個語言發展的一個正常過程，不必為此太過焦慮。
另外，您在問題當中提到孩子不理人的這一點。如果是說孩子不能夠與人直視，不能與自己說話的人有直接的目光接觸，那麼孩子有可能是有自閉傾向，需要到專業機構去進行進一步的確認。但是如果是我們的家長，在平時的家庭教育的過程中，忽略了與孩子的目光互動的話，那麼我們就要從日常生活中強化。眼睛看著眼睛，對孩子進行說話的訓練。怎麼訓練呢？一開始可以先從直觀認知開始。直觀認知就是，可以簡單的理解，看見什麼說什麼。比如說這個年齡段的孩子，已經開始主動探索世界了，經常會拿拿這個，摸摸那個。這個時候家長要對孩子說，“寶寶你拿的這個是一條毛巾，它是由布做成的，他可以擦乾淨我們的小手和小臉”。就像這一類的解釋，要不厭其煩，多多益善。這個東西是什麼，他是有什麼材質做成的，有什麼作用，孩子拿到什麼就跟孩子解釋，像這樣的解釋可以多一點。再後期呢，就可以開始親子閱讀啦，因為透過親子閱讀這樣的陪伴，也可以加強咱們孩子的視聽統合能力。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
我想首先要排除一下孩子是否有聽力方面的問題，其次還要看咱們的孩子是不是會一些簡單的發音。比如說，喊爸爸媽媽，或者是說“我要、我不要、要抱抱”這一類簡單的發音。如果可以做到這些簡單發音，那麼就可以確定咱們的孩子是沒有發音問題的。第三點，男孩與女孩的語言智慧發展是不一樣的，由於您在問題當中沒有提到孩子是男孩還是女孩，所以我也說一下。男孩的語言智慧的發展是滯後的。也就是說與同齡的女孩相比，男孩的語言智慧的發展要晚一些，要晚於同齡的女孩子。但是如果說，孩子在行動能力呀，思維能力啊，反應能力上都沒有問題，那麼我覺得家長就可以不用擔心，因為這就是一個語言發展的一個正常過程，不必為此太過焦慮。
另外，您在問題當中提到孩子不理人的這一點。如果是說孩子不能夠與人直視，不能與自己說話的人有直接的目光接觸，那麼孩子有可能是有自閉傾向，需要到專業機構去進行進一步的確認。但是如果是我們的家長，在平時的家庭教育的過程中，忽略了與孩子的目光互動的話，那麼我們就要從日常生活中強化。眼睛看著眼睛，對孩子進行說話的訓練。怎麼訓練呢？一開始可以先從直觀認知開始。直觀認知就是，可以簡單的理解，看見什麼說什麼。比如說這個年齡段的孩子，已經開始主動探索世界了，經常會拿拿這個，摸摸那個。這個時候家長要對孩子說，“寶寶你拿的這個是一條毛巾，它是由布做成的，他可以擦乾淨我們的小手和小臉”。就像這一類的解釋，要不厭其煩，多多益善。這個東西是什麼，他是有什麼材質做成的，有什麼作用，孩子拿到什麼就跟孩子解釋，像這樣的解釋可以多一點。再後期呢，就可以開始親子閱讀啦，因為透過親子閱讀這樣的陪伴，也可以加強咱們孩子的視聽統合能力。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師