我曾經也教過是國重，省重，市重，挑選完剩下來的高中，是我調回我們哪裡接的第一個高一，接手後，我透過一個月瞭解他們的學習狀況，然後我不管他們聽講還是不聽講，我都認真的講，半期考試完，我突然發現，我留的家庭作業本，基本上全部都能夠收上來。拿其他老老師的說法是，看你講課好不好，就看你收的家庭作業本就行了。高二開始班上就有學生陸陸續續找到我說，老師我的成績基礎差，你給我建議應該怎麼做，能夠提高成績，我告訴他們，我這一科，我上晚自習那天在上晚自習之前，我抽二十分鐘，給你們補以前的知識點，和開始技巧。你們有時間就來辦公室聽聽。其它的學科，就帶著問題去科任老師哪裡多問問。沒有想到，第一個二十分鐘來了很多學生，沒有辦法，我只好跟主任要了一間教室才能夠讓學生都能夠補都。結果高考過後，我們班上線七個。還有一個考上重本。

透過這個事情，個人建議，不管學生聽不聽，你都要認真講課。課後認真聽聽學生的心聲。

你想聽見我說“涼拌”嗎？那是不可能的！額，其實都是同行，我很能理解你的這種感受，但是，從老師的角度來說，因為學生的上課積極性差，從而導致你產生負面情緒久久不散，這種態度是不成熟的。

高中學生學習壓力比較大，學生的上課很少會出現小學初中那種積極配合的狀態，他們更多的有個人觀點，甚至有時候並不是他們不配合你，而是習慣於“埋頭學習”。

作為老師，面對學生“不積極配合”的情況，千萬不要自暴自棄，產生心理倦怠感。這種情緒擴大後，不僅會傳遞給學生，而且很容易影響你的教學態度和教學方法，後續你會覺得越來越累。

我們在最初的學習中，就明白教師不是一份簡單的職位，我們承擔著教書育人的作用，我想，沒有任何一位老師會放棄整個班級。

因此，我認為，你首先應該積極調整自己的工作狀態，笑是一種感染人心的力量，你能夠以積極的態度面對學生，也會很大程度上緩解他們的消極狀態。

其次，調整教學方式，可以仔細的想些教學中的趣點，從而引起他們的學習興趣，一般45分鐘的上課時間，很難保證全時間段的高度集中，你需要適當的放鬆課堂氛圍，並調動學生的參與感，比如：小組性的題目解答，後公佈結果，看哪一組答題率比較高等。