每個孩子生下來都一樣的，沒有天生的天才。

那取決於從小培養，還有家庭對孩子學習的態度，孩子本身的學習態度和自覺性。

比如我的孩子，遇到數學應用題，特別是拓展題，他一看到拓展題兩個字就覺得這題很難，我肯定不會，給了自己一個潛意識。但是真的這麼難嘛？不是的，既然在他們學領能出這題，那就是他們可以理解的，只是他的潛意識告訴自己，這題太難了，然後就不用心讀題了，導致就不會做了。

所以這就看出這是他遇到問題的態度，先退縮了，沒有勇氣去嘗試，這就是家庭從小給孩子帶來的影響。

我覺得沒有天生學習好的孩子，看大人怎麼引導他來學習了。

不可否認天賦這種東西一直存在於各個領域，學習自然不在其外，但孩子學習的好壞除了和天賦有關，同時也與努力程度，學習方法，興趣愛好等方面息息相關。

先舉一個和天賦有關的學習事例。

女兒在上初中時班上有兩個男生A和B一直是班上的一、二名，A男生學得很輕鬆，人聰明機靈，平時花在業餘愛好上的時間還不少，男生B很懂事，待人幽默風趣有很多男女朋友。兩個男生既是班上的好朋友又是最直接的競爭者，但男生B偶爾會對女兒說他競爭得有些吃力。

高考的時候，A上了省重點大學，B只上一本分數線，復讀一年後才考上了外省的重點大學。大學四年後A被保研，B在考研時再次失利選擇了工作，兩同學的情況除了機緣巧合，可能和個人天賦不無關係。

但後天的努力往往也決定個人的成敗。

在女兒初三的班上，有個女生C很漂亮學習成績很好，是班上的學習委員。也有個女生D成績一直不怎麼好，由於基礎差D在班級基本排名在後三分之一。中考時，C考上了重點高中，D去了外地學習。高考時C和D都進了三本學校，據說一向成績優異的C在高中時有談戀愛的跡象，成績滑坡很厲害，初中老師得知後忍不住扼腕嘆息。

大學四年後，C畢業找關係在一個二線城市工作。D被國內和境外的二所大學作為研究生錄取，畢業後過關斬將在一線城市的某著名的上市公司工作。

因此，在學習這件事上，天賦和努力各司其職，皆有因果。