用愛心感化學生，對於犯錯的學生要動之以情，曉之以理。培養學生的愛國主義思想和感恩之心，孝敬父母、誠信友善。堅信沒有不會學的學生，只有不會教的老師，在努力提升自我專業理論水平的同時更應該提高自身的師德素質，用自身榜樣去影響學生，把他們培養成為四有的社會主義接班人。

我看幾位回答的網友都是從愛和班級氛圍這些角度談的，不是說他們不對，只是這些東西一則不好把握，二則是一個長期的過程。我來說兩點實操性比較強的建議。

一是要充分利用視屏音畫等等現代技術。九零後和零零後是看圖長大的一代，而教育他們的老師七零後八零後也是文字伴隨長大的一代。要開展好德育工作，首先要入心，進入不了學生內心，再高大上再光鮮亮麗的理論都是空話，所以要順應孩子的成長特點，利用他們熟悉的樂於接受的現代教育技術。

二是重體驗，輕說教。這個階段的孩子，多處於青春期逆反期，最煩的就是說教。因此，多帶孩子體驗，少說教。

本人長期擔任中職班主任，說說幾點心得體會吧。

第二，建立良好的班級體制，包含合理的班規，負責的班幹部。一個班級一定要有規矩，這是大家的行為準則，每個人都要遵守，尊重，這樣班級才有凝聚力。班主任不可能監管所有的事，需要負責的班幹部來執行，班幹部不一定要多優秀，但一定要做事公平，情商較高，班級任務可以儘可能的細化，多一點班幹部不是壞事。

第三，合理的獎懲機制。表現好的，要多獎勵，小小的禮物都會讓學生感覺到榮譽感。犯錯誤的，根據情節是否嚴重，採取不同的手段，可口頭批評，可班內處分，可請家長。但請家長不能太頻繁，有的家長並不能很好的管教學生。教育差生還是得靠班主任的手段，班主任得摸清學生的脾性，對症下藥，恩威並施，讓學生服你，怕你。

第四，合理的班級活動。每學期都搞一些多種多樣的活動，既增強了班級凝聚力，又拉近了師生關係。班級的凝聚力主要還是靠班主任，班主任要多關心班級事務，多與學生互動，建立師生友誼，才能更好的瞭解學生，從而管理學生。

中職班主任在給學生開展德育教育時，首先要在班級內營造一個積極向上的班級環境，然後在班級內樹立一個榜樣，在潛移默化的培養每名學生的愛國、誠信、友善、尊老愛幼等核心價值的培養，並教師在培養學生同時要以身作則啟良好的帶頭作用。