教育生態，太堪憂了！

所謂教育，還有救嗎？

我也算一個老讀者，每每自稱書迷。我確實發現學校的大部分老師，還真不如我這個當年，典型的學校差生熱愛閱讀。而一個並不熱愛閱讀的老師，很難想象如何教書育人？當然，並不是說熱愛閱讀的人多麼了不起，多麼有學問，我是說，所謂閱讀無非就是一種學習狀態。我確實發現很多老師吃老本，早已停止了知識更新，停止了自我成長，而這樣的老師何其多也！把孩子送到這樣的老師那裡，還能指望什麼呢？

學校教育，有用嗎？

天津的肖老師之所以被萬人唾棄，無非就是人文精神缺失，完全不把學生當人看。而這樣的老師也不止肖老師一個啊，看不到的，何其多？其實一點都不奇怪啊，因為我們的家庭教育，學校教育，社會教育，都沒有人的教育，何況也缺乏自我教育，學校不過獲取知識技能的地方，育人之處太少，所謂育人幾乎來自家庭，我真的還懷疑，所謂上學無非應付考試而已。

學校是什麼地方？是讓人平庸的地方，這話不是我說的，而是有資料可查。當初的學校教育，起因就是培養大批標準型工人的，我還讀過一本美華人寫的書《學校真的有用嗎？》網上那麼多遊戲的學生，說明我們的教育出了大問題，而且無解。很多老師反映，真正優秀的老師都脫離教育系統了。學校包括高校早已不是淨土，即便如此，公立學校依然是首選，無非被動地選擇。實際上，很多家長早已把孩子退出如今日趨激烈的教育競爭，或乾脆直接回家上學，有錢人家或乾脆選擇國外讀書學習。

面對不堪的教育生態，唯有自救！

作業繁多，家長不但要養家餬口還要照顧孩子作業，身心疲憊，而教育改革，越改越讓百姓無所適從，負擔越來越重，還看不到任何一點希望。鄭也夫教授的一本書《吾國教育有病》確實有病，還病得不起，作為一個普通百姓，唯有自救一條路。

真正讓孩子回家上學，那需要極大的勇氣！

教育生態，太堪憂了！

所謂教育，還有救嗎？

我也算一個老讀者，每每自稱書迷。我確實發現學校的大部分老師，還真不如我這個當年，典型的學校差生熱愛閱讀。而一個並不熱愛閱讀的老師，很難想象如何教書育人？當然，並不是說熱愛閱讀的人多麼了不起，多麼有學問，我是說，所謂閱讀無非就是一種學習狀態。我確實發現很多老師吃老本，早已停止了知識更新，停止了自我成長，而這樣的老師何其多也！把孩子送到這樣的老師那裡，還能指望什麼呢？

學校教育，有用嗎？

天津的肖老師之所以被萬人唾棄，無非就是人文精神缺失，完全不把學生當人看。而這樣的老師也不止肖老師一個啊，看不到的，何其多？其實一點都不奇怪啊，因為我們的家庭教育，學校教育，社會教育，都沒有人的教育，何況也缺乏自我教育，學校不過獲取知識技能的地方，育人之處太少，所謂育人幾乎來自家庭，我真的還懷疑，所謂上學無非應付考試而已。

學校是什麼地方？是讓人平庸的地方，這話不是我說的，而是有資料可查。當初的學校教育，起因就是培養大批標準型工人的，我還讀過一本美華人寫的書《學校真的有用嗎？》網上那麼多遊戲的學生，說明我們的教育出了大問題，而且無解。很多老師反映，真正優秀的老師都脫離教育系統了。學校包括高校早已不是淨土，即便如此，公立學校依然是首選，無非被動地選擇。實際上，很多家長早已把孩子退出如今日趨激烈的教育競爭，或乾脆直接回家上學，有錢人家或乾脆選擇國外讀書學習。

面對不堪的教育生態，唯有自救！

作業繁多，家長不但要養家餬口還要照顧孩子作業，身心疲憊，而教育改革，越改越讓百姓無所適從，負擔越來越重，還看不到任何一點希望。鄭也夫教授的一本書《吾國教育有病》確實有病，還病得不起，作為一個普通百姓，唯有自救一條路。

真正讓孩子回家上學，那需要極大的勇氣！