正真的智慧是關於幸福的學問。

智慧和素質教育是分不開的，中國現代的應試教育飽受逅病，知識高了，但人的素質卻未能提上來。

科技技術的發達是物質增長和對物質增長的創新驅動，但如何認清自己和世界仍然是教育面臨的問題。

教育已經開始脫離本質變得趨向物質化，人才式的教育使中國成為人才大國，可悲的是，無法誕生和培育出天才式的傑出人才。

智慧教育應該是啟發性的教育，而非鞭策性的教育方式，就西湖大學和湖畔大學等民間教育方式是存疑的教育，一個是科研型一個則是商業性教育，缺乏資金與資源，而且定位方向並非人教育的本質。

要讓教育實現其可能性，必須讓他具備成為天才的可能性，儘管天才不能被制度化，但是天才可以被引領。

現在的老師成為真理的代言人，而不是一個指路者，脫離了自身的定位。教育的天才性教育，要使他面向他自己，首先是認識他自己，認識自己的無知是智慧起點，當一個人可以成為他自己的老師和自己的學生時，他就具備了可能性。

良好的思維方式是智慧開始，思維方式決定行為習慣，批判性思維教育是有效的。

對高效率學習方法的掌握，掌握高效率學習方法是學習知識的起點。

對於知識轉為技能的能力，是實際應用開始。

想象力，創新和最佳化能力。

思維方式、學習能力、知識水平及轉換技能能力、創新及藝術性能力和綜合性素質水平，當一個人可以做到2.3時，就已經是一個人才了。

我先來說一下家長對孩子的教育。每一個家長都希望自己的孩子永遠是優秀的，可一千個孩子會有一千種想法跟做法。我覺得最好的教育方式就是陪伴，最好的教育方法就是把孩子當成自己的朋友來相處。

對於學校而言，每個教師的精力都是有限的，不可能每天都關注到每一個孩子。我覺得應該藉助目前強大的資訊科技力量，用網際網路、大資料的優勢來掌握每個孩子的興趣愛好、成長過程中的生涯規劃、校內校外的安全保障，這些都是家長，學校需要重點關注的方面。

國家提倡素質教育已經很多年，可怎麼樣才能實現全民素質教育，這始終是一個全民熱論的話題。我的理解是這也是智慧教育領域的一個重要研究方向。