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1 # 可期Yx
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2 # 牛欄山直通車
作為課外培訓機構從業人員，根據這些年的工作經驗談談我的看法。
選擇補課老師一定要避開的“三個坑”，不能僅僅看廣告、或者名師、或者是收費高就好。
具體來說
1.第一個坑，廣告和過度包裝。現在一些老師個人或者是培訓機構過度包裝老師。剛畢業的大學生就敢包裝成所謂金牌、5A老師；經驗稍微豐富點的就包裝成名師、特級、命題人。所以僅看廣告或者宣傳不靠譜。就本人所在的順義區，因為是北京的郊區縣，每年有很多初三和高三的學生和家長看到一些廣告後去東西城、海淀朝陽找老師、找全託衝刺班，最後錢花了不少，孩子的時間也耽誤了，然後也就沒有然後了！
2.第二個坑，膜拜名師。一般家長理解的名師指重點學校老師，認為這個老師教的學生考過清北，我家孩子跟著學考個北航也行！須不知，如果學生的基礎比較弱，高三學生可能連高一學的集合、函式都沒弄明白，這種情況下名師也使不上勁。並且有些老師常年教重點班，他們的講課方式更適合尖子生，一般基本的學生跟著學，學生和老師都吃力！
3.第三個坑，選貴的。北京的家長們對孩子的教育異常重視，經常聽到有家長給孩子找的老師1000元/小時，10000元也就能讓孩子上5節課。家長的心態可能是既然這麼貴肯定效果好，但是價格從來與效果沒有直接的聯絡，學習是一個多方面的過程，花錢是買不到成績的！
說了這些坑，那麼如果選擇老師呢？我有以下三點建議：
其一：看口碑。孩子同學介紹的老師、親戚朋友家孩子推薦的老師。一般能夠被推薦，肯定是學習有效果，把好的資源推薦給同學、朋友。特別是學校召開家長會的時候是一個很好的機會，多和其他學生家長溝通詢問。
其二：要試聽。大家都覺得好的老師也未必合自己的口味，一定要有試聽的過程。孩子自己去聽聽老師的課，主要是講課風格、講題思路，是否合適自己。咱們現在很多家長的文化水平也比較高，這個過程中家長也可以跟著旁聽，觀察孩子與老師上課狀態、老師的講課思路。（家長跟著旁聽需要有聽課的狀態，曾經見過一個家長跟著旁聽課，家長在一旁眯著了，並且打呼嚕，特別尬！）
其三：看整體。比方說老師的責任心是否強、學管老師的課後服務能否到位。還是那句話，學習是一個系統的過程。需要老師講明白、學生能懂能會多複習、課後學管老師和家長督促。就我所在的輔導班來說，疫情期間學校不開學，學生在家家長管不住、不會管。所以我們整個教學團隊針對初三、高三的所有在讀學員每日打卡，各科老師每天給學生髮二道經典題型，學生回答後老師評講，完全免費義務的完成，對學生們的成績提升幫助也很大。
綜上幾點：合適自己的輔導老師才是最好的老師，能讓自己成績提升的老師就是“名師”
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3 # 郝峰濤
《高考，從固定制走向自選制》
教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。
一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？
縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子們各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，自然會選擇“優勢中心發展模式”，以某一方面為核心，連帶相關或相近方面的學習，而強迫性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。
二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？
我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習源於自然變化的力量和社會變化的力量，而教育只是一種輔助孩子成長的力量。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。
三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？
高考為什麼不打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。比如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。
四，教育是因材施教，還是無差別包容？
“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度。
教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！
致敬：
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4 # scratch玩轉數學
挑選老師，最重要的是合適，老師和孩子一定要有那種默契，才能更好的進行教和學。也就是說，並不一定教學經驗非常豐富的老師就適合自己的孩子。這個選擇是雙向的。
還有一點，家長切忌急功近利。有些家長特別在意孩子成績，總想著能在短期內有一個明顯的提高。所以給孩子補課一段時間後，發現孩子成績沒提上來，就認為老師沒教好，然後就著急換老師。除非老師在品行和教法上確實問題較大，建議家長多跟孩子溝通，問一下孩子老師教的怎麼樣，能不能聽懂。如果孩子感覺還可以，那就先不要著急，畢竟學習過程需要沉澱和積累。
從家長角度來衡量一個老師的標準，一般有以下幾點：
1.有教學經驗，最好經驗很豐富。
2.能快速找到孩子的不足，並給出合理建議。
3.有耐心，能用心解決孩子的問題。
4.最重要的一點，能提高成績。
從孩子角度來看待老師，可能標準有所不同：
1.老師講課要有意思，風格要麼風趣幽默，要麼能理解自己，會安慰自己，會鼓勵自己，就像朋友一樣。
2.老師講的要自己能聽懂，老師很專業，能讓自己從概念到方法都理解。
3.老師能讓自己的成績提上來。
但是即使老師和孩子很合拍，最終成績的提高還要靠平時的努力，因為老師給孩子補課，很難做到天天輔導，老師講完了，孩子即使當時掌握了，課後沒有鞏固，也會容易忘記，補習效果也就不會太好。
所以建議家長和孩子共同選老師，然後給老師和孩子一個磨合期，然後協助老師做好孩子的課後複習工作。
願您的孩子有一個好成績！
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5 # 喜雙兒家長裡短
選補課班很重要，有一個假期，選英語班，我領他試聽了七個班才定下。進班的時候都落課了，那不會損失什麼，這個老師特別有方法，我就喜歡有方法。選班不要盲目跟從，就選適合自己孩子的，所以要試聽，並且問她意見，問題要具體化，比如，老師講課清晰嗎，聽著累嗎？(我認為愛聽要大於能聽懂)，不要問老師講得怎麼樣，因為太籠統，她不會判斷，頂多是聽個熱鬧。
有一次聽英語課，聽完課以後老師就會跟你交流。想讓你的孩子上他的學習班兒。我就會跟老師說。老師，我認為你這節新課之前應該有對上節課的複習。另外這節課的重點我沒聽出來。比如學習顏色的詞。知識的拓展不夠，學完新知是否更重要的要學會怎麼用。最後應該有一個鞏固練習。而且要佔到大部分。因為畢竟是應試教育。我評論這些的時候，孩子都在跟前兒。再聽下一節課，他就知道應該重點聽什麼了。自然也就會評論了。
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6 # WangjinZhi
建議選擇一對一的方式，這樣孩子提高較快，關鍵還是孩子自己想學，另外老師也很重要，老師的教課方式最好能提高您孩子的學習興趣很重要。
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7 # 孤帆一片來
挑選補課老師，首先要知道自己的薄弱環節和不足，最好能分析一下這種不足的原因。其次就是考察老師的能力和教學方法。這一點很重要，不要單聽機構的忽悠，要實際分析老師能不能彌補你的不足，方法是不是適合你，最好能試聽兩節課。在此提醒家長，在給學生選擇補課老師的時候，一定要擦亮雙眼，多方面考察，選擇適合學生的老師。
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8 # 十萬個哈姆雷特
我覺得首先要帶孩子去試聽該老師的課，看看他的教學風格是否適合自己的孩子，如果孩子不喜歡這個老師，就沒必要上他的課。其次，再去看老師的資歷，教學特長，教學成績等硬性指標。最後，還在看這個老師的口碑，責任心和勤奮度也非常重要。
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9 # 使用者3979110628681
如何正確的挑選補課老師？給孩子挑選補課老師，一定要尊重孩子的意見，孩子認為哪課不足就挑哪門課老師。請老師時:一，對課老師(不能語文差請數學老師，以此類推)。二，點撥老師(補習孩子學習方面的不足)。三，校外老師(每個老師教法不同，知識點不同)。其實孩子學習，課前預習和課堂前十五分鐘知識點很重要，再後反覆推敲練習，做到這三點後再加些課外閱讀，孩子可以不用補習功課的。謝邀！
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10 # 妙女人
挑選一個有經驗、有聲望、負責任的、講課不死板的、愛好廣泛的、幽默風趣的補課老師是孩子的首選。可我說的這個老師在哪兒呢
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11 # 你的光芒照亮你的美
補課不要盲目跟風，更不能想當然，而要和孩子達成共識，補課主要看孩子的學習意願，如果孩子有強烈的學習意願，而自身由於某些原因學起來比較吃力，這時候可以挑選老師給孩子補課，如果孩子根本就沒有學習意願，而家長強逼著孩子去補課，只能適得其反，花點錢圖個心理安慰，實際上根本就沒有什麼作用。
所以，不是一切孩子都適合補課的，謹記！
所以對症下藥，有的放矢，找準根源方為王道。
如何挑選老師呢：
1、不選貴的，只選對的。
適合孩子的學習現狀，有針對的解決問題，才是最好的。
2、富有愛心，語言幽默，積極樂觀。
教育的靈魂是愛與責任，幽默風趣的話語是孩子最好的心靈按摩師，樂觀的思維方式可以讓孩子換個角度看世界。
3、基本功紮實，知識全面，看問題獨到，分析問題鞭辟入裡。
教學如練功，內功紮實才能練好至上武功，所以不要找誇誇其談的老師，看上去很美，實用效果不佳。
4、經驗豐富，課講得舉重若輕，生動有趣。
教育需要經驗積累，見多才能識廣。對教學有自己獨到之處，能夠給孩子帶來較強的思維碰撞。
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12 # 風綠夢田
有一個教育口號叫的特別響：讓每個學生在學校做到“節節清”“日日清”，由於學校進度，教師講授及孩子接受能力多種因素造成這一願望落空。所以，從家長的角度來說，不要排斥給孩子請補課老師。要知道在學習的過程中孩子一定會遇到知識上的難點，很多時候憑藉自己的力量難以突破，那麼針對學習上的難點進行梳理和強化十分必要。
家長要明白孩子需要請老師補什麼？不同孩子選擇補習的目的不一樣，程度差一些的或許是補基礎，程度好一些的需要拔高，需要思路上的點撥，更拔尖一些的需要的是對這門學科的較為專業的引領，指導孩子更細緻更深入的學習。
作為家長應該先搞清楚自家孩子要“補”什麼？這是選擇補習老師的第一步。
選孩子的任課老師最省事。最瞭解孩子學科問題的還是任課老師。每一次上課的聽講情況，每一次作業中呈現的錯題，試卷上的得分率，都把孩子的學科問題呈現的清清楚楚。如果孩子的任課老師素質過硬，請老師給孩子補習，一定會更有針對性。也可以和在校老師就孩子的學習情況作以交流，更快更準地找出需要補習的內容。
選家長口碑相傳的老師更可靠。不少家長有這樣的體會，優秀的老師不打廣告靠的是家長的口碑相傳。如果有朋友推薦的老師，那大概率錯不了。因為這樣的老師靠的是自身過硬的業務素質，沒有做宣傳卻得到了更多的生源和家長的追捧。
我們給孩子請補習老師的目的是幫助孩子渡過學習上的“坎”，是一個幫助孩子補“缺”的途徑，適度的請老師幫助孩子補習很有必要。大多數孩子在學習的路上都會有磕磕絆絆，努力讓孩子跨過這個點就是家長給與孩子最大的幫助。
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13 # 繪本講師妖媽
我在校外補習機構工作過，單純的從老師教學能力方面分析，如何挑選合適的補課老師。
一、補課請先確定：孩子是否願意補習小學五年級到中學，不願意學習的孩子即使被家長逼到補習班，也不會聽講的，他們只是用看似學習的狀態混時間、滿足家長的焦慮而已。
這一階段的孩子處於青春期，個性強、脾氣大，補習老師基本不敢管也管不了。這樣的孩子送到補習班就是浪費錢和時間。
小學生、以及但凡想學習的孩子，哪怕底子再差，只要有主動學習的決心，成績提高只是時間早晚的事。
有些補習機構，會在報名前對孩子進行知識摸底、並有專人和孩子進行交流，以確定孩子的學習意願、以及知識結構差在哪裡。
比如孩子上初二，卻連六年級卷都做的吃力，補習機構要麼不收，要麼建議家長從初一知識點開補。
有些機構，什麼調查摸底都不做，只要你有報名意向，就遊說你把孩子送來補習，同時會給你灌一鍋雞湯，什麼家長要在孩子關鍵時刻幫一把、天底下沒有笨孩子之類……只為讓你你掏出補習費。
下面再說說如何挑選補課老師
二、有從教經驗 能把複雜簡單化厲害的老師都有一個共同點：不是因為有了實力而成為老師，而是成為老師後才有了實力。所以，補課老師一定要有從教經驗。
這個從教經驗當然是在學校教過書最好，至少也有輔導過孩子功課的長年經歷。因為“只有教過的人才能正確理解內容，才能把它解釋得既容易又好。”
一次也沒有教過別人的人，會認為上課就是把“自已已經知道的東西說出來。”就是說，他們認為教育就是“把以前學到的知識機械的傳授給孩子。”但教育並非是這樣。
高手老師與普通老師的最大區別在於：高手能把複雜知識簡單化，給孩子講解的淺顯易懂；普通老師能把簡單知識複雜化、複雜知識深奧化。
三、有授課方法，懂得聰明的犯懶通常補習模式是，每週固定幾節課，每節課固定時長，從45分鐘到1.5小時不等，如果哪次偶爾提前下課，家長就會擔心，老師偷懶了、自己交的錢未得到應有服務。
大多數家長認為，老師從頭講到尾、下課後佈置作業、再梳理重點、叮囑複習……才是認真負責的好老師，或許是，但這不厲害的老師，對孩子學習提升作用不大。
厲害的老師都有點“懶”，這型別老師通常不會在意補習的“時長”，最在意的是“學習量”，尤其是面對那些上課被動的孩子。
我見過一個老師，上課前先公佈這節課的學習目標和知識點，講課結束後，做他出的檢測題，做對了並能給老師說出解題思路，就能下課回家。沒通過測試的他就再講一遍，然後再出不同的測試題，直到孩子做出。
這種模式最初把補習機構負責人嚇一跳，因為有的孩子距補習時間結束還有一半就回家了，家長也覺得不靠譜，但他教的孩子進步最快也最大。
時間久了，發現厲害的老師都重視學習量的達標而非學習時長，因為學生通常都討厭補習，尤其是被家長逼來的孩子，最想做的就是“早點結束輔導”，為了達到這個目標，當然會接受老師的條件，集中注意力聽課，趕緊做完測試題離開教室。
而“集中注意力的學習”是學習好的重要祕訣，已經掌握的知識點，老師再重述，就變成了無用的嘮叨，消磨孩子的學習慾望、分散其注意力，自然效果不好。
即講解、又解題給孩子看的老師，即使再認真，性質也變成了“表演”，“教是最好的學”，有些老師自己的教學能力不斷提高，但孩子成績提升卻不大，正是這個原因。
厲害的老師會通過各種提問讓孩子自己把題解出來，再讓其講解做題過程，看似折磨孩子的懶老師，實則才是真正的優秀老師，因為只有這樣，孩子的思考能力才能得到發展，才能善於考試，理科尤其如此。
四、把孩子變成課堂主角有能力的老師會把孩子變成課堂主角，儘量減少自己的話語而努力讓孩子多說話，因為只有孩子們說多了（講解）他們的實才才能真正提到提高，更能有深度的理解講課內容，記憶才能更久遠。無能的老師才會採取滿堂灌、填鴨式，整堂課都是他在說。
想讓孩子學習好，孩子要具備一雙認真傾聽的耳朵，還要有一張老師的嘴，不會的就問，會的就（解）說出來，中學階段，獨立的思考能力，活學活用知識並懂得串聯，才是最關鍵的能力，也是與他人拉開差距的能力。
文科的學習，發散性和關聯性極其重要，我接觸過的一位語文老師，認為文科其實只有一門課——語文，厲害的老師能通過補一門語文，把你的史、地、政全補了。
還是那位語文老師，講《長恨歌》時，把唐朝歷史和西安歷史大事件都講完了，還用思維導圖把詩文進行視覺化，方便學生背誦，留的作業竟然是“你認為《長恨歌》恨的是什麼？並論述”
以上是我認為選補課老師時，家長特別需要注意的，判斷老師的實力，不是看他哪年取得的教師資格證，也不是看他在學校任教的年數，關鍵是要親自試聽——不是讓孩子試聽，而是家長坐到教室裡和孩子一起試聽。
親自感受老師的授課風格，上課模式，如果你有種緊張感，或注意力高度精中感，下課後有獲得感，那或許正是你需要的老師。
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14 # KEC英語實戰課堂
關於補課，這個話題，處於不同階段的學生需求是不一樣的。總體來講分為三大類：培優，補差和興趣愛好。我以英文學科為例說明一下。
英語學科的特點是實用性和語言的掌握。也許，你會說學校考試怎麼辦。其實這個完全不必擔心，學校考的無非就是課本內容，按照教學大綱來考試，小學要求就那麼1200-1800個詞彙，初中就那麼2800-3500詞彙，高中就3500-4500詞彙。因此，圍繞著這些詞彙來練習，同時，孩子還掌握了口語，閱讀和寫作能力的提升。這樣，對於英語考試分數而言，正常情況下拿到90%以上的分數。
因此，對於計劃補課的家庭和孩子，首先要進行分析選擇培優，補差還是興趣的需求。
對於平時能夠在學校考試拿到60%-80%的分數的孩子，對於課堂上講的東西是能夠理解的，之所以成績上不去，是因為學習習慣問題，比如學習止於理解層面，不夠熟悉；或者處於知足長樂的父母的影響。這種情況下，孩子需要往培優方面的課程；
對於平時能夠在學校考試拿到80%以上分數的孩子，需要考慮的是學習興趣的需求，即通過英語學習來實現兩個方面的提高：1，課本熟悉度，這個問題就不用說了，大家都明白；2，課本的延伸學習。課本延伸學習，這裡就要根據學生的愛好和興趣點，找到他喜歡的題材英文材料、適合他理解能階段的英語材料，甚至可以選擇國網路站的原版教材進行修改後教會孩子們學習，但是難度應該高於孩子所在年級的課本和練習冊難度。需要對孩子進行話題訓練。
對於平時能夠在學校考試拿到60%以下分數的孩子，這種情況需要參加補差的課程。對於這種情況，家長和孩子需要基礎開始，因為平時拉下的課程太多了。出現這種情況，家長需要反思，應該是在你教育孩子的方式上出現問題了。大體上體現在以下方面：
1，考慮一下，家庭關係是否和睦？
2，親子關係是否和睦？
3，對孩子的要求目標是否合理？
4，孩子是否能夠和同學，家庭成員和諧相處？
5，孩子提不起學習興趣的原因？
針對這幾個方面和孩子平等溝通，找出原因再向課輔老師尋求幫助。那麼，在選擇課輔老師的時候，要注意以下幾點：
在選擇課輔之前要注意。在孩子方面，對孩子來說要新適應一個老師，他也面臨不確定性，畢竟在學校的時候因為成績差存在陰影。因此，需要鼓勵孩子參加，給他定調：課輔老師是幫助者，會幫助你學習提高。一般來講，機構的老師都願意幫助孩子們學習的。
在選擇課輔機構和課輔老師要注意。首先，需要家長對課輔老師要寬容一些，很多優秀的老師，一般在社交上不是強項，因此，如果從成人的角度來要求他們他們會因，“不為五斗米折腰”的那份所謂的“骨氣”而與你的孩子失之交臂。但是，你要記住的是，一般優秀的老師，雖然嚴格，但就是一個孩子，很能夠和孩子們相處的。其次，在專業上。由於，英語作為外語來講，很多家長也不太明白，課輔老師和機構也很容易糊弄。這裡我給出一般的判斷標準：
1，給你講很牛逼的老師或者說自己大神的，不論來自哪個機構，基本上反著評估就可以了；
2，口若懸河給你講所謂語法的老師，基本上是沒有料的。真正英語牛的老師，對他們來講，語法不用講，自然會給你一大堆體現語法現象的例子，讓孩子在例句中去體會，然後交給孩子語法的知識。
3，對於合格的英語老師而言。英語的發音就是他給人第一名片，同時，也體現這個英語老師的語言素養。還有就是口語，英語老師能否自由表達，對孩子來說是對英語產生興趣的很大的因素。英語老師，口語好的話，即使孩子剛開始聽不懂，也沒關係。你要知道偶像的影響力，一般這樣的老師他清楚孩子們的情況的，帶一段時間之後，孩子的進步會很快的。
因此，選擇英語課輔老師，還要注意：不建議直接選外教。
第一，外中國人來自不同的國家，有可能外教本身來自非英語國家；很多裝逼的機構，請外教是為了裝逼，他們缺少外教的教學評估體系，如果能夠評估的話，這種機構本身就已經很牛了；
第二，一般來講，外教不懂漢語，和孩子們是無法溝通的。這種情況下，外教的角色相當於一個錄音機，和你給孩子買的有聲繪本教材本質上區別是一樣的。
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15 # 金陳所至
如果孩子的基礎比較薄弱，已經跟不上學校的教學，這時，就需要去進行適度的補課。但是一定要找到對教材有較多研究的老師，而不只是單純講授知識點；如果只是單純講一點知識，不能帶動孩子主動思考、學習，對孩子成績的提升作用並不大。
這個時候建議家長隨課聽，考察這個老師是否適合自己的孩子，同時也可以一定程度上在課後輔導孩子。切忌不要找一些吹牛還可以的老師，家長覺得孩子聽課還比較專心，興趣濃厚，各種開心，但實際上孩子去聽“吹牛”去了。一定要找有系統的老師，關於這點，家長最容易忽視的是語文方面的培養。
對於學有餘力的孩子，需要去提升，加大難度，也可以去補課，但不建議去找只講難題的老師，難題誰都會講。建議找能把簡單題講透，往深度去拓展的老師，這個對孩子有很強的引導作用，孩子需要老師講的是方法，而不是一味追求難度。
我們要認真鑑別老師，目前很多機構都在宣傳他們的老師是名師，是很著名學校的老師(比如4、7、9或成外、嘉祥等學校的老師)，但我們的家長要認真去考察是不是“真名師”。我們可以上網查，也可以問這些學校的朋友、同學，還可以找一些這些學校的考題，把學校名字蓋住去問他。
此外，我們家長要關注補課的效果，部分孩子去補課就是換一個地方睡覺或打遊戲。家長一定要多關注培訓機構和孩子的情況，建議可以私下去培訓機構看看，也可以多與學管老師聯絡，但學管老師的話要慎重聽：他們可能擔心家長不續報班，說話比較保守；課後多與孩子溝通，瞭解情況，要多問一下老師講的什麼內容，這些內容學校講了嗎？如果講了有什麼區別？
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16 # 洋土豆蘭蝴蝶
老師的文化程度，師德相當重要，講課的風格，方式方法自己的孩子是否喜歡，監督是否公開透明，很多補課老師心術不正，根本不是為學生學東西為目的，而是以自己賺錢為主要目的，你學不學得到是你的事，我花了時間我要得錢是我的事，有些補課老師為了賺錢，討家長歡心，把孩子吹得天花亂墜，家長們聽得心花怒放，康概解禳，結果孩子不是老師說的那樣，錢去了，孩子並沒有進步，特別補特長課的，很容易鑽進
培訓機構和培訓機構的圈套，說你孩子出薈撥萃，將來如何的有出息，其實是騙家長的錢，說實在的在天才是少數，怎麼補課老師把個個家裡孩子說成是天才，
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17 # 小丹聊生活
挑選補課老師前，自己必須要有自學精神，自我總結，歸納的能力，加上老師的指點，你會平步青雲，走的更快，挑選什麼樣的補課老師，取決於自身，自己腦海裡要有知識結構框架，基礎知識。
必須會，再找老師提升知識的靈活運用能力。
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18 # 陳老師思考ing
學校老師的中肯建議
一 正規的培訓機構，選擇正規的老師，能力強。不太建議大學生，師範類有經驗的可以。不正規意味著可能會有誤導，每年考試要求標準會調整，臨時當家教的大學生跟考試的思路、規範和要求有區別，就麻煩了！
二 適合孩子，孩子喜歡，能聽得懂，根據孩子具體情況制定相應的教學方法！
三 跟學校任課老師溝通，聽取意見，這很重要，他們最瞭解孩子的學情
四 以查漏補缺為主的，準備好孩子的作業本和考試試卷，注意錯題的積累
回覆列表
老師，是一種職業，是傳道受業解惑也！
老師，三人行必有我師，是對老師的一個廣泛的定義，只要是可以給人們帶來知識的人都可以稱為老師。因此，老師一詞成為了泛稱，是一個沒有標準的稱呼。
而補課老師是指可以給學生補習文化課的或者專業課的教育工作者，是有一定的要求的。因為有要求，所以才有區分。一個好的老師，不僅自己的知識儲備非常的多，同時講解的水平也是非常高的，這樣的老師讓人感到知識的淵博，講解的透徹，甚至有醍醐灌頂的作用。經常的評價為“聽君一席話勝讀十年書！”好的老師，讓學生快速的領悟，開竅，畫龍點睛。如果人生能遇到這樣的老師，那是一種可遇不可求的境界，是一種天大的福氣。
一般的老師都達不到這樣的標準，那我們只能退求其次，選擇能夠講清楚的老師，能夠把知識講解的非常清楚的老師。能夠把知識給學生講清楚的老師，而不是給自己講清楚的老師。在現實生活中經常有非常好的名師，許多家長都喜歡請，結果是自己的孩子和名師學了一個學期，一年，結果成績並不理想，甚至還退步了。讓家長感到非常的糾結，為什麼？主要的原因是孩子跟不上名師的節奏，名師教慣了領悟性高的孩子，沒有耐性教領悟性差的孩子，甚至不知道如何來教。
因此，選擇補課老師，必須是選擇適合孩子的老師，而不是一味的追求名師。