全縣每級，是全縣某一個年級的總人數嗎？那好辦呀，教師不裁員的話可以實現一對一精準教學了。裁員的話老師會擇優競爭上崗，內卷就比較厲害了。這對老師是個考驗，但對精進教師技能，提純教師隊伍很有好處。所以教師要想留任就需要好好努力了。

該幹嘛就幹嘛，哪裡來哪裡去。九十年代那麼多下崗職工也熬過來了，區區幾個教師？教師在減少又不是今天，自打八二年開始計劃生育，八十未年代學源減少，又加上欠發達地區到沿海打工帶走一部分學齡兒童，四五佰的小學銳減至佰餘名甚至於幾十名，撤拼了多少小學中學，哪些老師能過，現在的離崗的老師也能過。不能過的是庸才，也教不好學生。

主要是鄉級，特別是偏遠鄉，縣城學校還是有生源的。目前教育部門正在撤併小學，多數村小學只保留初小（一至四年級），其實年輕教師流失也很嚴重的，每年新招錄一批，同時有不少辭職的，縣城新建成的私立學校也分批從鄉鎮學校考錄教師（私立學校考錄的教師保留原編制和工資關係），這實際更加重了學生向城市流動。

這很正常。

就拿我們十八線小城市的鄉鎮來說吧，十幾個鄉鎮中，我們教書的鄉鎮是最大，小學孩子最多的。

但是有多少，說出來你可能不信。

800個。

是總數，不是一個年級。

其他鄉鎮有的只有300多孩子了。

當農村都沒有孩子的時候，城市中的孩子自然會減少。

縣級決策部門應該根據2030年以後學生變化情況，提前科學制定教師留用、分流計劃，既要預留高素質的教師繼續擔當教學工作，又要使富裕人員有適當的安排。使其人盡其才。這樣才可以避免資源浪費，人浮於事，造成不必要的社會矛盾，擾亂社會穩定。

如果是編制內的教師不用考慮前途問題，政府會幫找出路，轉行，即使什麼不幹，工資也是一分不少，看現在一些鄉鎮村學校，有一個老師教幾個學生，還有更少的，但他們的工資，福利也不是照發，他們還有更多的時間從事第二職業，還多了份收入。

而那些合同教師，代課教師，就要考慮了，即早打算，選擇自己適合的職業。