我的困惑就是：他們是怎麼想出來的？好巧妙。不僅可以用公式計算出來，還可以用笛卡爾座標系表示出來。

一元可以用平面座標系表示。

二元函式可以用立體座標系表示。

三元或多元函式會是怎樣的呢？

先不說高中的，倒是關於初中的函式指數換算，絕對是我這一生的“梗”。

初二那年，父親準備幫我休學一年做個腿部矯正手術，在醫院檢查了一週，結果說身體還沒完全發育成熟，不能做。再結果這一週數學就是指數和函式的概念、換算，在我自己看看書還沒弄明白的時候，沒過幾天就期中考試，硬生生把一個上學期全班排第三，幾何考滿分,物理全班第一的我，一下子落到了第十名，班主任還找去談話，現在想起來終究也不明白？老師明知道我缺了一週課為什麼不給我開一次小灶？還是我因為前面成績好，過於自信了，以為自己完全可以自學補回來？錯了，大錯特錯，有些關鍵的知識怎麼樣都搞不通，我老實說，到現在遇見函式題都還是不會。

後來高中的時候，其實那時候視力很差，坐在第一排也還是看不清黑板，初三就看不清了，幾何圓裡面的角，中考不理想，家庭條件差，也不懂要重新配付眼鏡，所以高中的數學，我基本都是自學，老師講課，別人看黑板，我看著書本，下課趕抄同桌的筆記，不敢想別的，只求及格。就這樣迷迷糊糊過來了，本來數學很好的孩子變成了提起數學就是軟肋，所以高中的函式究竟怎麼樣，不堪回首，我老實說，到現在遇見函式題log lg 都還是不會。

提起這些關於數學學習的故事我一直有些傷心，特別是在經常做夢，夢見高考，夢裡做有些關於函式的填空題時，我，束手無策！