全世界的基礎理論研究停滯不前，猶如三體中被外星科技鎖定，西方的教育理念固然人性化，可是對於理論研究來說毫無幫助。個人意見是分層教育為上。

本人從事的是中小學實踐教育理論研究。現代社會發展人才觀認為，要培養適應現代經濟社會發展的人才，必須從小學生抓起，既要培養他們掌握豐富的課堂學科知識，也要培養他們的動手能力和創新思維。近十多年來，西方歐美髮達國家推行的全人教育體現了這個現代教育的特色，而在中國，從小學三年級至高中三年級推行的必修課綜合實踐活動課程也體現了其特色。其代表課程為研學旅行，3D列印，創意積木搭建等基地室內場館化課程等等，其系列實踐活動課程基本以中小學校外實踐活動基地為平臺，全國推廣，千百萬中小學生人人必修，實施十多年來，學生們在實踐活學活用課堂知識，在感受與體驗中不斷強化了個人的創新思維和動手能力，增強了課程教學效果，因而受到社會各界的廣泛贊同與認可。

這是個很不錯的問題，值得我們思考。

我覺得培養學生不管是教授新知識還是學習新技能，理論與實踐相結合才是最重要的。

理論知識是基礎，基礎不打好來什麼都不牢靠，更別說去創新了，打好了基礎才能知道如何去動手，動手多了自然而然就能提升操作能力。

課本的理論知識是不能少的，只是需要加強學生的實踐動手能力，國內學校對學生的實踐活動安排的太少這是事實，所以我們要倡導理論和實踐同步的正確教授方法。

比如我學的是製革專業，理論知識和實踐能力就是缺一不可的，我們老師每教一節課之後就會帶我們到校工廠進行實踐操作，所以讓我體會很深。