透過聯想能力來提升記憶力，國內外都有許多研究。下面介紹一個行之有效的做法。

比如，我有一次讓學生記憶《詩經》中的《蒹葭》，詩中的最後幾節是很不好記的，因為這首詩迴圈往復，很容易混淆。我們來看一下這首詩。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

記憶這首詩，首先讓學生在腦海裡形成畫面，如上圖，這樣，學生對整首詩的意義有了形象的瞭解。

比如這首詩的最後一節，“已”“涘”“右”“沚”，我將它們編成一個故事。假如，你早晨開車，急急忙忙往學校趕，但是，你想搶速度，你的車子簡直停不下來，“白露未已”，“已”的意思就是停在。然後，你闖了四處紅燈，取“涘”字。你遇到一個交警，他向你舉起右手，讓你停車，取“右”字，你的上班之旅停止了。取“沚”。

這樣，一個故事編完了，這首詩的最後一節，透過諧音，就記住了。