職業素養和專業技能哪個重要？ 職業素養和專業技能應該是同等重要，說同等重要不是概念形式內容的高低或相等之分別，而是說從這兩個思想概念到這兩個概念下人的職業素養與專業技能行為實踐的一體性。 如教師職業素養和教師專業技能雖是兩個概念，但對於一個教師及他所從事的職業、專業來說，對於這個人的具體的課堂教學行為來說，二者具有一體性、系統性的平衡關係。 從概念所具內容上說，職業素養的內容除了具有教師職業行業的道德性責任性思想性甚至政治性要求外，還應是包含與教育教學專業技能相關工作內容要求水平等專業技能水平等元素。 而專業技能則可是專門指一個人從事的專業工作技能水平，只要教好了課學生得好分就可以算作專業技能水平高，而這個人思想有問題也可能做到這點，就是專業技能有職業素養欠缺。 再如教育職業這個大的概念集合下包含了學前、小學、初中、大學甚至社會生活等，從事不同的教育教學，對家長、教師、社會人的職業（公民）素養的道德性總體性教育思想原則要求可謂差別不大，即不同發展階段、生活場景的職業道德素養要求差別小但總體要求趨向相同；而專業技能需求從教育小孩子到教化成人的差別就大了。 總之，職業素養與專業技能相比，職業素養包含了類似對人的尚正善性品質的要求；而專業技能似乎沒有提及這一明確要求，是一個比較純技術性能力的要求。任何職業要有良好發展，要把工作做好，人是首位的，人的道德品質是基礎保證，需要專業技能的發展亦需要人的正向理念支撐，所以素養必然是技能的內在思想因素，二者同等重要，只有一個方面優秀則必影響另一方面發展，這是因果所然。