這是每個孩子必然要經歷的一個過程，就像他必須要經歷吃手這個過程，雖然家長都覺得這樣不衛生，但這卻是進入手指功能分化和手眼協調準備階段的標誌之一。所以我們不必過分苛責孩子的這個行為，也不比將這個行為與自私等標籤掛鉤。
當然，這個行為一定要正確的去引導，不可以讓孩子的這種行為任意發展下去，久而久之，就會衍生出一個自私自利的人。
家長的教育，引導是最重要的環節，用自己的行為告訴孩子，分享也會給自己帶來快樂。鼓勵他把自己喜歡的食物、玩具分享給別的小朋友。我兒子遇到他非常喜歡的食物，就會全都霸佔到他的跟前，如果我讓他給弟弟分些，他就會說自己還不夠吃呢，我就會問他，如果弟弟同樣把所有的食物都搶過去，那你還能吃到嗎，你開心嗎。他告訴我不開心，於是就會分享給弟弟一些，我會在他分享過後，再獎勵他一些他喜歡的東西，他會非常開心，可以跟弟弟有說有笑的一起吃，還能得到更多的獎勵，他就會把得來的獎勵也分享給弟弟。
另外，讓孩子心中有他人也是很重要的一點，這需要在平時就注意培養孩子的行為意識。平時要讓孩子分擔一些父母的家務勞動，讓他學著去問候關心其他人。這些其實都是在生活中一點一滴積累起來的，孩子的一次行為不代表什麼，我們要允許孩子在犯錯誤和改正的過程中漸漸長大。 圖片來源於網路，如有侵權請聯絡刪除
這是每個孩子必然要經歷的一個過程，就像他必須要經歷吃手這個過程，雖然家長都覺得這樣不衛生，但這卻是進入手指功能分化和手眼協調準備階段的標誌之一。所以我們不必過分苛責孩子的這個行為，也不比將這個行為與自私等標籤掛鉤。
當然，這個行為一定要正確的去引導，不可以讓孩子的這種行為任意發展下去，久而久之，就會衍生出一個自私自利的人。
家長的教育，引導是最重要的環節，用自己的行為告訴孩子，分享也會給自己帶來快樂。鼓勵他把自己喜歡的食物、玩具分享給別的小朋友。我兒子遇到他非常喜歡的食物，就會全都霸佔到他的跟前，如果我讓他給弟弟分些，他就會說自己還不夠吃呢，我就會問他，如果弟弟同樣把所有的食物都搶過去，那你還能吃到嗎，你開心嗎。他告訴我不開心，於是就會分享給弟弟一些，我會在他分享過後，再獎勵他一些他喜歡的東西，他會非常開心，可以跟弟弟有說有笑的一起吃，還能得到更多的獎勵，他就會把得來的獎勵也分享給弟弟。
另外，讓孩子心中有他人也是很重要的一點，這需要在平時就注意培養孩子的行為意識。平時要讓孩子分擔一些父母的家務勞動，讓他學著去問候關心其他人。這些其實都是在生活中一點一滴積累起來的，孩子的一次行為不代表什麼，我們要允許孩子在犯錯誤和改正的過程中漸漸長大。 圖片來源於網路，如有侵權請聯絡刪除