這問題可以分兩方面解決，一是沒有背下來，這個可以讓孩子多背誦，二是，有錯別字，這個需要監督孩子背誦的時候注意默寫。

三是，對了一些篇章中有名的句子一定要默寫下來

“月考”、“古詩詞默寫”，從這些字眼來看，你家孩子應該是初中或高中了吧。

“古詩詞默寫丟分嚴重”，到底是沒記住，寫不來，還是寫上了，因為錯誤丟了分？你沒有說清楚。但可以肯定的是，正如你所說，“很嚴重”。

從你的問題中簡短的敘述來看，你只提到“古詩詞默寫丟分嚴重”，說明孩子不是語文整體差，不是純粹不學語文，問題沒有出在“基礎”上。

出問題的是“識記能力”，就是說，孩子的背誦記憶方面能力較差。我們可以想象，孩子一定也按照老師的要求去背誦了，可為什麼別的同學能夠背誦過關，你的孩子就不行呢？這一定是他學習的“短板”，在考試中暴露出來了。

但問題卻不是那麼簡單，背誦記憶出了問題，那就讓他多背幾次，背得多自然記得多，下次考試不就可以多得分了嗎？

“識記能力”是短板，就意味著他和別人同樣付出，不會同樣收穫，即便他能夠多花時間在背誦上，努力趕起拉下的東西，也不等於他補起了這塊“短板”。只要問題依然存在，他後面還會有新的需要記憶的東西再次拉下。而且，“識記能力”決不僅僅表現在“古詩詞默寫”，大量的知識需要記憶，這種能力是一種基本能力，基礎能力。

為什麼把分丟在“古詩詞默寫”方面，可能是理解不過關，缺少理解輔助的記憶是不可靠的，要麼無法記憶，要麼記憶不準確。中學階段，死記硬背已經不能適應有深度的知識掌握了，如果不能學會在理解的基礎上背誦，那麼多複雜的知識他如何去掌握？

所以，看上去是“背誦”的問題，其實是一種基礎能力缺少的表現。“下次月考如何讓孩子拿滿分？”訓練一下這種能力，培養起來，自然而然就能達到迅速、準確的記憶，得滿分，就會變為現實。