孩子有過激行為，一般來說可能是因為積蓄了很多負面情緒，最後導致有過激的行為，這樣的情況，我們建議家長等孩子的情緒穩定了，沒有過激行為了，坐下來和孩子溝通一下，看看是什麼導致孩子有負面情緒導致的過激行為，在聊的過程中家長要注意話題以引導為主，不要上來給孩子講大道理，引導孩子多說，自己主要是傾聽 ，並在適當的時候迴應，表示很認真的聆聽，讓孩子把引起負面情緒的事情說出來，對於緩解孩子的負面情緒有很大的幫助，然後，家長在根據事情的具體情況，給孩子一些處理的辦法，讓孩子學會以後如果在遇到類似的問題的時候知道如何更合適的處理。這是其一。

其二，家長要教給孩子一些處理負面情緒的辦法，而不是用過激行為來處理，學會合適的處理情緒的辦法對於提升孩子的情緒管理能力有很大的幫助，比如教會孩子深呼吸的辦法，教會孩子體育運動可以減輕焦慮情緒的辦法，或者聽聽音樂，看看電視，這些辦法都可以，用這些合適的方式取代過激行為，因為過激行為有可能既傷害別人也傷害自己，家長要告訴孩子過激行為可能的危害，並表示過激行為給自己帶來的危害，家長很擔心，不希望孩子受到傷害，用親情的關愛幫助孩子緩解負面情緒的影響。

第三，如果孩子的過激行為很嚴重，並且和家長的關係也不是很好，也就是說家長和孩子沒有辦法溝通，這樣的情況，需要及時給學校老師反饋一下，讓學校的老師及時介入給孩子做做工作，畢竟老師的角色在孩子心中還是有一定的信任和權威的，老師出面做做工作有的時候比家長做工作效果更好，還有就是要及時給孩子找到合適的心理輔導老師，幫助孩子解決心理的困惑或者情緒，因為心理老師畢竟經過專業訓練，家長能做的工作是引導和溝通，在某種程度上起到的作用比較微小，可能幫不到孩子，但心理老師會用心理學的知識幫助孩子，幫助孩子解決面臨的困難，幫助孩子建立健全的人格。千萬不要因為觀念的問題，覺得找心理老師不好，而耽誤了幫助孩子的最好時機。

在回答這個問題的時候。腦子裡突然蹦出予劇朝陽溝中的一句唱詞。好牛不調不能拉犁，楊柳樹不科可是長不齊。小孩就像沒調教好的牛一樣。拉起犁子來橫衝直撞。像樹一樣不修剪就長不成參天大樹。也就是說對孩子特別是有過激行為的孩子要有一定的規矩。該打就得打，打罷再講講道理。使孩子能分清怎麼做是對的，怎麼做是不對的。循循善誘，輕打重教，過去說棍頭出孝子，意思是好孩子都是打出來。儘管現在不提倡打孩子的教育方式。但對一些脾氣極壞有過激行為的孩子還是要打的。但要注意打的方式。只能打屁股，不可打其它部位。當然對性情溫順脾氣好的孩子只能用說服教育的方式。

首先，對於孩子來說，隨著他們慢慢長大，逐漸有了自己的想法，開始學著用心去感受世界。此時，他們也會開始在意別人的看法和眼光。同時，為了獲得更多的關注，孩子們也會做出一些怪異的事情或者過激的行為。

如果，這種情況只是偶然發生的小機率事件，其實，家長真的沒必要過於在意，相反，這也表明了孩子逐漸在學習發洩情緒的方式，只是，他還沒有很好的掌握。家長應該多給予孩子一些理解和寬容。試著去多和孩子溝通，瞭解他們的情緒和真正的需求，讓孩子的心情和情緒得到緩解，告訴孩子遇到問題正確的解決方式，並鼓勵他們進行主動的表達和溝通，孩子的情緒自然會越來越好。

如果，這種過激行為比較頻繁，家長應該反思自己，是否因為某些原因對孩子有所忽略，或者自己本身無法正確化解情緒，讓孩子有樣學樣了。家長除了做好自己，給孩子做好榜樣，還需要給予孩子更多的關注和愛。

管理教育孩子是一個長期持續的問題，很多習慣規矩也是長期養成的。

教育是一個持續性很強的事情。

持之以恆的正確教育，才能夠有很好的成效。