既然是博士，那自己的學習能力是不容質疑的。只要有意願，完全可以儘快學習掌握教育的一般規律，教育教學理念。 博士所擁有的專業知識，對中學科程來說，是完全夠用的。加上博士所具有的前沿廣闊的視野，對處理科目難題應該得心應手。 把一箇中學生培養成從事前沿高階科學研究的專門人才，同樣有意義。其價值並不亞於博士本人搞科研。 因為可能由於博士的教導，未來我們增加了幾個十幾個幾十個博士之類的科研人才。 因此，博士教中學完全不是大材小用，同樣可以體現人生價值，同樣有益於國家。

非教育學的博士到中學當老師，作為一個二十多年教齡的小學老師，有點疑惑：學習教育學，首先學習心理學，瞭解教材教法，熟悉學校教學規律，非教育學畢業的博士，不敢說他一定教不好，但是肯定的說，工作的前幾年，很可能被班裡的學生層出不窮的教育問題弄得焦頭爛額。博士的學習力是很強的，但是現在雙商線上的人並不多，多數是情商高智商低，要不然就是智商高情商低，有些非教育專業的畢業的，可能教學能力比較強，有些教育專業畢業的也不一定更強。原來好多高中畢業當民辦教師的，也教出來很多出色的學生呢，因人而異吧。