先說結論，網路直播教學對於改變貧困縣學生的命運有一點作用，但極其有限。

前段時間，成都七中的網路直播班成為了一個熱門話題。經過不少媒體人的吹捧，似乎網路直播課成為了改變中國貧困地區教育現狀的一把金鑰匙。但我的觀點認為，這種作用卻是極其有限的。

首先，這種直播課的受益學生是有限的。

　　直播課的授課學校均是全國知名學校，這些學校招收的都是本省（市）的頂尖學生。這些學生的水平決定了進行直播授課教師的的教學方式、教學速度和教學內容。所以，各地方直播班的學生也均是由本地的頂尖學生組成的班級。一般水平的學生是不可能跟上這種教學節奏的。如果這些學生也採用這種方式學習，非但提高不了成績，反而會帶來非常負面的後果。

　　其次，決定學生成績的因素是多方面的，教師僅是因素之一。

　　影響學生學業成績的因素有多種：學生的智商和情商、家長的關注和支援、老師的教學和同伴的影響。凡事皆有一利必有一弊。名校教師的網路直播教學雖然在知識講解上要優於普通學校教師，但也少了和學生的即時互動和情感交流。這種學習從本質上說和線上學習沒有多大區別。直播班８８名學生能夠考上北大清華的主要原因在於自身有考上北大清華的有利因素，直播教學只能說起到了一定的作用。如果將他們的成功全歸因於直播教學，要嘛是不懂教學規律，要嘛是別有用心。