《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩英子透過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人”。課文透過掌聲前後英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。

答：掌聲：這篇課文透過大家對英子的鼓勵，使英子看到了未來的前途是光榮的。使英子認識到我們的集體是一個溫暖的班集體，還有這麼多的人支援她。讓她對未來充滿了幸福感，讓她這位殘疾人感到無比的幸福！只要人人都獻出一點愛，我們的世界將變成溫暖的人間。正如同學們的掌聲一樣，激發我們的生活熱情。我們自己努力了，大家會支援我們的，我們的生活將無比幸福，前途將充滿Sunny。因此，英子感到自己是幸福的，她對未來的生活充滿了幸福。讓我們為你點贊吧！英子，世界是美好的，前途是光明的。英子你大膽的朝前走吧。

《掌聲》一課是統編教材三年級語文上冊第八單元第25課，本單元的人文要素是“美好的品質，猶如溫暖的Sunny，帶給我們希望和力量”，結合人文要素去理解，就能很好知道課題為什麼叫“掌聲”，也能瞭解課文表現了什麼。課文根據掌聲前、掌聲中、掌聲後的順序行文，抓住文中的關鍵詞瞭解英子的心情和性格。掌聲前的英子，性格內向、自卑，有意識地疏遠同學們。掌聲後的英子，性格變得開朗、自信起來，會主動和同學們遊戲說笑、跳舞。透過掌聲前後英子的對比變化，突出了掌聲的作用。文中第三自然段有兩次“掌聲”響起，第一次掌聲是期待的掌聲，是鼓勵的掌聲，使得英子鼓足勇氣，戰勝自我；第二次掌聲是肯定的掌聲，是讚美的掌聲，使得英子微笑著面對生活。同學們的善意、讚美，透過掌聲，帶給英子自信和希望。

《掌聲》人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文,本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事.課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,言簡情濃,透過描寫英子動作神態的詞句,展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程.表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重,蘊含著豐富的人文內涵.

三年級語文教師來給你解答。

《掌聲》這篇課文透過英子的變化表現了兩點：

因為英子小時候生過病，腿腳落下了殘疾，所以英子很自卑，總是第一個來學校，最後一個走，坐在角落裡沉默不語。後來經過同學和老師的掌聲鼓勵，英子變得大膽、樂觀，甚至還要同學教她跳舞。

簡單的掌聲，給了英子關心和鼓勵，使之做出改變。

如果英子沒有勇敢地接受同學和老師的關心和鼓勵，再多的掌聲都沒有用。所以英子的變化，表現了英子在心裡渴望同學老師接受和理解。

大部分資料裡都在著重說第一點，但我在講這節課的時候也給學生講了第二條。希望學生不要吝嗇鼓勵和關心的同時，也要勇於接受別人的鼓勵和關心。敞開心扉，讓自己融入大集體中。