如果學生有這樣的能力，那就不需要老師了。老師，傳業受道解惑，缺一不可，

傳業，就是傳遞知識，

授道就是“利用"傳遞知識作為工具，教會學生看到或最求真理。

解惑，老師根據自己的道行，業準，來回答學生在“學習”或者“道理”這兩回事上的迷惑。

傳業是授道的具體，授道是傳業的昇華。不可分割。而解惑是一個長者，有特定層次能力的人對於初生牛犢的人一個不偏不倚的解釋

現在人，看不懂這層面，所以，強調做人，從而，浮於做事，社會一個大混混，還有一部分人，眼中只有做事，碰上了強調做人的人，於是成了有智商沒情商，看看多可怕。

教師應當在教學中，起到一個導師的作用，而教學的態度，解題的思路，看問題的角度，就是老師的道。所以，什麼自主探究什麼什麼教學方法，某種角度看，就是偏移了教學，有點左傾思想。但是，還不能說，因為人們太需要這總花裡胡哨的東西了，還名曰，創新。

現如今，課改提出，課堂上以學生為主體，教師為主導。

學生的自主、合作、探究活動沒有教師地引導將失去方向，並且那也是淺顯而非深刻的；片面而非完整的；也是缺乏組織和理性的。

所以說，學生離開老師還是不能有效學習的。

讓學生自主，合作，探究性學習，絕不是教師讓出教壇，這是讓學生主動學習，在學習中發現問題，解決問題，學會合作，溝通，透過爭議找到最好的解決問題的方法，這些都需要老師引領，點拔。