學生總是和老師唱反調，是老師和這個學生平時互動不夠，或者是在學習上對他重視不多，而這個學生又特別想讓老師關注他。正是因為此，他就會和老師唱反調，以引起老師的注意。

平時教學中，老師要善於瞭解學生的個性特點，對於愛唱反調的學生要適時的讓他表現一下，或者在學習上對其個別引導，激發其學習積極性，利用其愛動愛說的特點，讓其多幹些打掃衛生，收發作業的勞動。這些學生經過正確引導能成為班集體積極向上的正能量。

其實孩子、大人都一樣，都不希望老被否定

發現被否定，就想著要去證明與返迫，就形成了唱反調一說。

尤其孩子到了7～8歲或青春期，這時候與孩子交流就更應該注意方法了，如果還像小的時候用命令或指使的口氣與他們交流，您就會發現，這種交流方式會讓他們反感不爽了，他們已小有力量，開始和老師唱反調了

老師此時對大點（三年級以上）的孩子，在教育方法和交流上應該有些不一樣了，儘量能做到更多的瞭解每個孩子，透過發揮他們的優點和強處去改變他們的缺點

在交流與溝通上，儘量做到和善而堅定，如遇事總是否定與批評，就很容易形成“和老師唱反調”了

學生和老師唱反調的原因很多。但有一點可以肯定，那就是學生並不喜歡你。真正喜歡你的學生很少會和你唱反調。所以，做為教師，碰到這種情況，先找自身的原因。再設法改變自己，尋找學生喜歡的至少是能夠接受的方式方法和他們共處，遇到問題更不能簡單粗暴，幽默也是必不可少的交流方式。還有就是用真心去換取學生的信任，這也很重要。用不了多久，學生慢慢就會接受你，喜歡你。唱反調的的現象自然就會變少，甚至消失。試試吧，我的同行們！

學生與老師的惡劣關係可以用一個成語來形容，冰凍三尺非一日之寒。

唱反調只是表面，只處理反調，難免出現治標不治本的情況。因此，需要找出唱反調的原因與癥結所在。

學生對老師的教學接受度，很大程度決定於教師給學生帶來的整體觀感，喜歡一名教師就更容易學好一門課程。

教師需要努力提高專業技能，加強個人修養，提升個人魅力，吸引學生，讓學生先被老師吸引，才能更加容易投入到學習過程中來。