家長幫助我們得孩子樹立良好得自尊心是非常重要得！！
昊昊是個很要強得孩子，不論做什麼事情，一旦做不好就很哭鬧發脾氣，他跟爸爸玩拼圖速度比賽，輸了會把所有拼圖扔掉。有時候畫畫沒有畫好，他會氣得把畫筆一扔。把畫紙撕爛，跟媽媽說“都畫不好，太難畫了。我討厭畫畫，再也不想畫畫了。”
昊昊是因為對自己得能力不滿意，有點“氣急敗壞”。昊昊跟媽媽相比時，都會“輸掉”，這讓他覺得自己“不會，不行”，“沒用”情緒很低落。
每個人都有自尊心，它是指一個人對自己得能力和價值得評價性情感體驗。
平常得一些事情都體現能力等，它能使孩子賦予自信心，價值等能讓孩子有一種——我是重要得、有意義得或是受尊重的感覺。
隨著年齡的增長，孩子的價值感不再僅僅來自父母的接納，同時對父母的態度和評價也很重要。
⭕家長如何保護孩子的自尊心
☞1. 與孩子建立良好的關係
孩子可以從良好的親子關係中獲得自己的價值感，知道自己是“被愛的”、和“被重視的”，而這些細節就體現在父母和孩子交往中。
☞2. 不吝嗇對孩子的表揚
孩子對父母說語言是十分敏感的。
不管在能力，還是取得了好成績，孩子希望透過家長來評價自己的能力。對自己能力的認可。
比如，孩子非常用心拼搭積木來拼出一個個特別的東西時。爸爸媽媽可以說：“你是怎麼做到？爸爸媽媽都看到你十分用心和專注去做這個圖案，這個是你努力的成果。”
☞3. 孩子需要父母的鼓勵和支援
例如昊昊認為自己畫畫不好，對自己能力不認可時，媽媽應該安撫她，給予他力量。並鼓勵和支援昊昊，讓他情緒平復下來。
☞4.引導孩子自我鼓勵
引導孩子學會自我鼓勵，它能夠幫助孩子更有信心去面對挫敗和困難。
比如：
“我能行。”——“你可以的。”
“我相信我可以的。”——“堅持住，我能做到的”
“努力加油！”等
☞5.不要給孩子打擊性貼標籤
不要給孩子侮辱性，嘲諷性來打擊和教育批評孩子。這樣會讓孩子自卑不自信。家長可以用“相信你下次可以做的更好”代替“你怎麼那麼笨，沒有用等”
自尊心不是隻有大人才有，孩子幼小脆弱的自尊心更需要家長用火眼金睛去識破並給予孩子方法去培養孩子的自尊心。
家長幫助我們得孩子樹立良好得自尊心是非常重要得！！
昊昊是個很要強得孩子，不論做什麼事情，一旦做不好就很哭鬧發脾氣，他跟爸爸玩拼圖速度比賽，輸了會把所有拼圖扔掉。有時候畫畫沒有畫好，他會氣得把畫筆一扔。把畫紙撕爛，跟媽媽說“都畫不好，太難畫了。我討厭畫畫，再也不想畫畫了。”
昊昊是因為對自己得能力不滿意，有點“氣急敗壞”。昊昊跟媽媽相比時，都會“輸掉”，這讓他覺得自己“不會，不行”，“沒用”情緒很低落。
每個人都有自尊心，它是指一個人對自己得能力和價值得評價性情感體驗。
平常得一些事情都體現能力等，它能使孩子賦予自信心，價值等能讓孩子有一種——我是重要得、有意義得或是受尊重的感覺。
隨著年齡的增長，孩子的價值感不再僅僅來自父母的接納，同時對父母的態度和評價也很重要。
⭕家長如何保護孩子的自尊心
☞1. 與孩子建立良好的關係
孩子可以從良好的親子關係中獲得自己的價值感，知道自己是“被愛的”、和“被重視的”，而這些細節就體現在父母和孩子交往中。
☞2. 不吝嗇對孩子的表揚
孩子對父母說語言是十分敏感的。
不管在能力，還是取得了好成績，孩子希望透過家長來評價自己的能力。對自己能力的認可。
比如，孩子非常用心拼搭積木來拼出一個個特別的東西時。爸爸媽媽可以說：“你是怎麼做到？爸爸媽媽都看到你十分用心和專注去做這個圖案，這個是你努力的成果。”
☞3. 孩子需要父母的鼓勵和支援
例如昊昊認為自己畫畫不好，對自己能力不認可時，媽媽應該安撫她，給予他力量。並鼓勵和支援昊昊，讓他情緒平復下來。
☞4.引導孩子自我鼓勵
引導孩子學會自我鼓勵，它能夠幫助孩子更有信心去面對挫敗和困難。
比如：
“我能行。”——“你可以的。”
“我相信我可以的。”——“堅持住，我能做到的”
“努力加油！”等
☞5.不要給孩子打擊性貼標籤
不要給孩子侮辱性，嘲諷性來打擊和教育批評孩子。這樣會讓孩子自卑不自信。家長可以用“相信你下次可以做的更好”代替“你怎麼那麼笨，沒有用等”
自尊心不是隻有大人才有，孩子幼小脆弱的自尊心更需要家長用火眼金睛去識破並給予孩子方法去培養孩子的自尊心。