麼是模組化思維？
我們在數學學習都會用到公式或者定理，學習每一個公式或定理的時候，我們首先透過完成這個公式或者定理的證明，然後透過大量的練習把這個公理或者定理掌握以後，內化為自己的知識模組，當我們在解題的時候，這個公式或者定理就可以直接拿過來用，大量節省我們解題的時間，同時，也成為我們解決數學題的一個利器和必不可少的工具，這就是數學學習中的一種模組化思維。
如何運用模組化思維？
我們在工作和生活中也可以運用這種模組化的思維，當我們面對一個問題的時候，就可以把第一一類的問題歸納總結，形成一套完整系統的知識，當我們在遇到其他問題的時候，就可以把這一塊知識直接拿過來用，就像裝配式建築用的預製件一樣。
兩個手錶匠的故事
有一個故事是說西方的甲乙兩個手錶匠，都是能工巧匠他們做手錶的，技藝都非常高超，找他們做手錶的人都越來越多。當時的通訊工具是電話，每天透過打電話來下訂單的人絡繹不絕，但是結果就是甲手錶將越來越窮，而乙手錶匠卻越來越富有。這是什麼原因呢？
這是因為做手錶是一個要求專注度非常高，對操作細節與要求非常高的一項任務。甲手錶匠在做工的時候，由於製作時需要上百個流程，中間某些流程一旦打斷了，就可能影響手錶製作的整個過程，而每天的電話打過來的時候他需要接聽電話，這樣就會打斷他的操作流程，當電話掛了以後，他不得不從頭開始他的手錶技藝的製作，可是，這樣一來，他的製作效率和製作的進度都會受到影響，所以隨著他的名氣越來越大，找他的人越來越多，但他做的手錶反而越來越差，而且做出來的數量也越來越少。這樣就影響了他做手錶的生意。
而乙手錶匠是怎麼做的呢？他首先研究了上百道做手錶的流程的工藝特點以及在整個製作過程中的介面特徵，根據這些特點將整個流程再細分成十幾個子流程，這樣的話，每一次他批次處理做手錶的單個子流程。當他接到電話訂單的時候，影響他的可能只是某一個流程上的一步，對他的總體工作進展不會產生大的影響，這樣，不僅電話不會對他的工作效率產生影響，而且由於它將智手錶的工藝分成了子模組，這樣他在做每一個模組的時候熟練度和精確度也會越來越高，所製作出來的手錶質量也會越來越好。
這就是模組化思維的一個經典事例，從這個事例我們也可以學到，我們在工作生活中可以運用這種模組化的思維，讓自己的工作效率提高同時工作的質量也不斷提高。
麼是模組化思維？
我們在數學學習都會用到公式或者定理，學習每一個公式或定理的時候，我們首先透過完成這個公式或者定理的證明，然後透過大量的練習把這個公理或者定理掌握以後，內化為自己的知識模組，當我們在解題的時候，這個公式或者定理就可以直接拿過來用，大量節省我們解題的時間，同時，也成為我們解決數學題的一個利器和必不可少的工具，這就是數學學習中的一種模組化思維。
如何運用模組化思維？
我們在工作和生活中也可以運用這種模組化的思維，當我們面對一個問題的時候，就可以把第一一類的問題歸納總結，形成一套完整系統的知識，當我們在遇到其他問題的時候，就可以把這一塊知識直接拿過來用，就像裝配式建築用的預製件一樣。
兩個手錶匠的故事
有一個故事是說西方的甲乙兩個手錶匠，都是能工巧匠他們做手錶的，技藝都非常高超，找他們做手錶的人都越來越多。當時的通訊工具是電話，每天透過打電話來下訂單的人絡繹不絕，但是結果就是甲手錶將越來越窮，而乙手錶匠卻越來越富有。這是什麼原因呢？
這是因為做手錶是一個要求專注度非常高，對操作細節與要求非常高的一項任務。甲手錶匠在做工的時候，由於製作時需要上百個流程，中間某些流程一旦打斷了，就可能影響手錶製作的整個過程，而每天的電話打過來的時候他需要接聽電話，這樣就會打斷他的操作流程，當電話掛了以後，他不得不從頭開始他的手錶技藝的製作，可是，這樣一來，他的製作效率和製作的進度都會受到影響，所以隨著他的名氣越來越大，找他的人越來越多，但他做的手錶反而越來越差，而且做出來的數量也越來越少。這樣就影響了他做手錶的生意。
而乙手錶匠是怎麼做的呢？他首先研究了上百道做手錶的流程的工藝特點以及在整個製作過程中的介面特徵，根據這些特點將整個流程再細分成十幾個子流程，這樣的話，每一次他批次處理做手錶的單個子流程。當他接到電話訂單的時候，影響他的可能只是某一個流程上的一步，對他的總體工作進展不會產生大的影響，這樣，不僅電話不會對他的工作效率產生影響，而且由於它將智手錶的工藝分成了子模組，這樣他在做每一個模組的時候熟練度和精確度也會越來越高，所製作出來的手錶質量也會越來越好。
這就是模組化思維的一個經典事例，從這個事例我們也可以學到，我們在工作生活中可以運用這種模組化的思維，讓自己的工作效率提高同時工作的質量也不斷提高。