在鄉下一個初中支教過一個學期，學校裡百分八十的孩子都是二代留守兒童。

他們的父母常年在外打工，因為學歷不夠，大部分做的的都是流水線，服務員，工地上的農民工……

這些父母對孩子最大的期待就是。好好讀書，有出息後不用像他們那種過得這麼卑微。不要像他們當初讀書時那樣不知努力，把時間和精力都花在玩上。

然而被留下來的孩子因為跟爺爺奶奶生活，不學習已然是常態。而是因為網路的原因，他們解除了很多當地學校教育沒有涉及到的地方，比如早戀。

於是女孩初中畢業後結婚生孩子是當地非常常見的現象。

男孩一般就輾轉於全國各地做流水線，服務員，工地上的農民工……如同他們的父母一般。

而他們的孩子也就會成為第三代留守兒童。

不培養孩子成才，世世代代的生活都不會改變。

另一方面，不培養孩子成才，等到孩子長大之後還不能自立門戶，自給自足。誰又能養他一輩子呢？

其實，學生們學習優劣的區別，不在於分數之高低，而在於悟性之有無。悟性與知識多寡無關，與學歷、學位無關。

一個人無學歷而有悟性，能夠更有效地獲取有用的知識，甚至創造新知識。反之，有學歷甚至高學位而沒有悟性者，是絕對不能成為傑出人才的。

每一個生理發育正常的人，都有潛在的悟性，需要開啟方能夠顯現出來，但僵化的教育制度，把大多數人的悟性給窒息了。

那麼，怎麼開啟悟性呢？古人曰：學必悟，悟而生慧。學習的本質是悟道，悟通天下，悟得智慧。所謂悟道就是獲取隱藏於知識背後的智慧。

悟性重在悟，它是在無功利、無壓力、無恐懼的心境下，透過自學、自問、自疑、自答、自賞、自娛等一連串的頓悟過程而獲得的。

因此，無論是“天才少年”或是適齡青年，也無論是大學生或是沒有機會讀大學的人，只要具備了上面其幾個方面的素質，都是能夠成為傑出人才的！

以上是我關於學習素質論的基本觀點，由此就能夠很好解釋為什麼進名校和從名師的人有的能成為傑出人才，而有的卻不能；另一方面，沒有進名校甚至沒有機會上大學的人，卻也能夠成為傑出的人才。

這其中，最重要的區別，就是學習者是否掌握了成才的這些重要素質。