1-好的師資，

2-好的教育環境，

3-好的教育理念！

4-其實孩子的成才，更重要的靠孩子本身

不一定，諾獎獲得者屠呦呦就是一個很好的例證。 她既沒有博士學位、也沒有留洋背景和院士頭銜，被人戲稱為“三無”科學家。而她的獲獎，打破了多項紀錄：中國大陸第一個未獲院士、研究工作沒有發表過“SCI”論文的科學家。她是在三流條件下創造世界領先的一流成果。

因此，一個人的成功肯定離不開個人的努力和後天的塑造，優質的教育資源肯定也是其中很重要的必要條件，但不一定是必須的。成功的人首先是一個有毅力的人，有很強的探索精神和不達目的不罷休的頑強鬥志，有極強的自我控制能力和排出一切外來干擾因素的抵抗力。所有的成功主觀努力是最主要的，客觀因素只是輔助條件，否則一切等同於空談。最近幾例自殺的博士研究生就是一個很好的例證，進入名校，但人生卻止於名校。英雄不問出處，富貴當思緣由。

讓孩子進名校，不一定能夠讓孩子變得更優秀。其原因如下:

第一，名校只是讓孩子變得更優秀的“外因”，而不是讓孩子變得更優秀的“內因”。不可否認名校有雄厚的的師資，良好的學習氛圍。為使孩子變得更優秀創造了良好的外部條件。但是，如果自己的孩子不珍惜良好的外部條件，不自覺主動去學習，學習習慣差，名校再好也難以使孩子變得更加優秀。相反，如果一個孩子在普通學校學習，能夠充分發揮主觀能動性，發奮學習，也能夠成才變得更加優秀。所以孩子能否變得更加優秀的決定因素是作為“內因”的自身，而不是作為“外因”的名校。

第二，名校也不是所有的東西都是好的，沒有自控能力的孩子也可能受到不良影響。不可否認，名校有很多的“學霸”，給孩子學習成長有很好的影響和起到很好的示範作用。但在現實生活中，名校也有不少出生於“官二代”，“富二代”背景的“學渣”。他們有一些不良習慣，甚至可以說是“惡習”。如果自己的孩子自控能力不強，甚至和他們交上所謂的“朋友”，嚴重受他們影響，不把主要心思放在學習上，而在經濟花費等其他方面和他們攀比。這樣不但不會使孩子變得更優秀，還會使孩子變得“更壞”。

綜上所述，名校只是孩子變得更優秀的一個好的外部條件，而不是起決定作用的因素。孩子能否變的更加優秀關鍵在於他自身。