很高興能夠回答您這個問題，但是我沒搞清楚，您孩子現在10歲，10歲不願意學習跟一週歲時候喜歡火車道軌，有什麼樣的邏輯上的關係？是不是想說明一個問題，在一週歲的時候喜歡火車道軌，來證明我們的孩子還是非常聰明的？因為沒辦法搞清楚您的孩子具體的原因，我試著給你講一講，為什麼在10歲的時候，孩子會出現厭學的情況，以及我們該如何去應對，希望對你能有所幫助。
人的任何一種行為的發生總有一定的原因，它可能是由於外部環境與事物的影響，也可能是受了內部心理力量的支配，但一般都是透過內外兩方面力量相互作用的結果，心理學通常把直接推動行為的內部動因被稱之為動機，而把其內在動機的外部因素稱之為誘因，而外部誘因當然也只有在內部的動機的推動之下才能最終起作用，動機是激勵人心動的內部力量，是每一個人發動和維持行動的一種心理狀態。學習活動當然也不例外，學習動機起了激發學生的學習行為，將學生的學習行為引向某一特定的目標，維持和增強學生稱學習行為的作用，那麼現在越來越多的學生不想去上學，我們不僅要問究竟是什麼原因造成他們厭學，失去了學習動力呢？
首先，和學生對待學習的態度及認識有關
許多家長由於工作繁忙，疏於家庭教育，很少幫助孩子樹立正確的學習態度，很少和孩子談心，只是監督孩子完成家庭作業，或簡單的應用獎罰手段來要求孩子獲得好成績，同樣在學校教育中，教師迫於升學率的壓力。在課堂上更多的強調的是學習方法的掌握，教學內容的掌握，也很難針對每個學生的不同特點對症下藥。
其次，和學生自身的興趣愛好有關
每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的心理特點和優勢，有的孩子表達能力強，對語文英語等科目情有獨鍾，有的孩子邏輯推理能力強，天生便喜歡數學物理化學等科目，一旦遇到語文英語就解題乏術，表現出來成績平平，甚至對相關科目有有討厭之情。
第三，和學生的心理意志品質，即自信心有關。
學習活動在某種程度上就意味著克服困難，如果缺乏直面困難，克服困難的信心和決心，就容易退卻，自由散漫，玩耍總是要比學習來得更舒服，許多學生就是因為缺乏毅力，逃避責任而不願意學習，學習動機是推動和指引學習者學習的動力，它是影響學習者進行學習的一個非常重要的因素，一個學生只有具備了一定程度的學習動機，才有可能達到一定的興奮程度，投入到學習過程當中去，我們要想盡辦法來激發孩子的學習興趣，促使孩子自覺快樂的學習。
很高興能夠回答您這個問題，但是我沒搞清楚，您孩子現在10歲，10歲不願意學習跟一週歲時候喜歡火車道軌，有什麼樣的邏輯上的關係？是不是想說明一個問題，在一週歲的時候喜歡火車道軌，來證明我們的孩子還是非常聰明的？因為沒辦法搞清楚您的孩子具體的原因，我試著給你講一講，為什麼在10歲的時候，孩子會出現厭學的情況，以及我們該如何去應對，希望對你能有所幫助。
人的任何一種行為的發生總有一定的原因，它可能是由於外部環境與事物的影響，也可能是受了內部心理力量的支配，但一般都是透過內外兩方面力量相互作用的結果，心理學通常把直接推動行為的內部動因被稱之為動機，而把其內在動機的外部因素稱之為誘因，而外部誘因當然也只有在內部的動機的推動之下才能最終起作用，動機是激勵人心動的內部力量，是每一個人發動和維持行動的一種心理狀態。學習活動當然也不例外，學習動機起了激發學生的學習行為，將學生的學習行為引向某一特定的目標，維持和增強學生稱學習行為的作用，那麼現在越來越多的學生不想去上學，我們不僅要問究竟是什麼原因造成他們厭學，失去了學習動力呢？
首先，和學生對待學習的態度及認識有關
許多家長由於工作繁忙，疏於家庭教育，很少幫助孩子樹立正確的學習態度，很少和孩子談心，只是監督孩子完成家庭作業，或簡單的應用獎罰手段來要求孩子獲得好成績，同樣在學校教育中，教師迫於升學率的壓力。在課堂上更多的強調的是學習方法的掌握，教學內容的掌握，也很難針對每個學生的不同特點對症下藥。
其次，和學生自身的興趣愛好有關
每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的心理特點和優勢，有的孩子表達能力強，對語文英語等科目情有獨鍾，有的孩子邏輯推理能力強，天生便喜歡數學物理化學等科目，一旦遇到語文英語就解題乏術，表現出來成績平平，甚至對相關科目有有討厭之情。
第三，和學生的心理意志品質，即自信心有關。
學習活動在某種程度上就意味著克服困難，如果缺乏直面困難，克服困難的信心和決心，就容易退卻，自由散漫，玩耍總是要比學習來得更舒服，許多學生就是因為缺乏毅力，逃避責任而不願意學習，學習動機是推動和指引學習者學習的動力，它是影響學習者進行學習的一個非常重要的因素，一個學生只有具備了一定程度的學習動機，才有可能達到一定的興奮程度，投入到學習過程當中去，我們要想盡辦法來激發孩子的學習興趣，促使孩子自覺快樂的學習。